崔艳
湖北省恩施市施州民族小学 445000
摘要：针对小学阶段的学生开展教学工作的时候，对于学生自主学习能力的培养，也开始成为越来越多教育工作者的重要目标。因为只有培养学生的自主学习能力，学生才能够保持长久的学习习惯，这要比教师进行持续性的知识灌输有效得多。随着我国教育水平的不断提高，现代化的科学技术也开始运用于不同阶段的学科教育工作当中。微课教学的最大优势在于能够以短小精悍的形式来进行丰富的知识元素传递。所以本文立足于小学英语自主学习的背景之下，探究如何更好的运用微课来养成小学生的自主学习能力。
关键词：微课；小学英语；自主学习
在进行微课视频运用的时候，英语教师一定要注重发挥其短小精悍的优势性作用，采用微课资源辅助插入的方式，让小学生在自主学习的过程当中获取更多的知识渠道。这样小学生在学习过程当中才能够更加轻松的获取学习资源，从而解决学习过程当中的一些困难和问题。接下来本文将首先分析小学生自主学习能力将存在的主要问题然后进一步探究如何更加有效的运用微课，提高小学生英语自主学习的质量。
一、小学生英语学习自主能力培养存在的主要问题分析
首先从小学生的个人英语学习基础方面来看，要想进行更加持久有效的英语学习，那么小学生必须要具备足够牢固的英语基础。尤其是要求向学生进行自主学习的时候，更加需要一定的英语基础知识来进行支撑。但是小学阶段正是学生进行英语基础打造的关键时期，在这个阶段大部分小学生是不具备足够英语知识能力的，这也意味着针对小学生进行自主学习能力培养的工作，也存在着比较大的困难和阻碍。[1]第二，从小学阶段英语教学活动的惯性来看，大部分小学英语教师在开展教学工作的时候，都习惯于对学生进行单方面的知识传授，同时在教学工作当中，常常对学生采取强制性的约束和管制。正是由于这样的原因导致了很多小学生在学习过程当中缺乏自主意识和独立意识，他们都习惯于听从教师的安排，甚至有些小学生一旦脱离了英语教师的安排或者灌输，就很难去进行有效的自主学习。由此可见，至少从目前来看，仍然有非常多学生受到传统英语教学方式的惯性影响，在自主学习能力方面非常薄弱。
二、微课在小学英语自主学习当中的运用策略分析
（一）注重构建微课视频资源学习库
英语教师要想利用微课来培养小学生的自主学习能力，最重要的就是要让学生在自主学习的过程当中，能有足够的知识来源和渠道去搜索英语学习的问题和答案，这样的学生才能够自如的解决自己在学习过程当中的各种困难。因此用教师可以尝试构建微课视频学习资源库，首先由教师来进行微课视频资源的筛选。在进行微课视频资源筛选的过程当中，必须要注重以下几点。第一点是必须要牢牢立足于教材内容，因为现在互联网上有非常多的微课视频资源，而英语教师需要做的就是立足于小学生的英语课本，去搜索对应的英语教学资源。第二，教师必须要注重按照教材的顺序和重点对这些视频资源进行排序和整合。只有将微课视频资源进行有效的排序和整合，小学生才能够迅速根据自己知识薄弱的点找到相应的学习资源，从而不断弥补自身英语学习的短板。[2]在这个过程当中，班级与班级之间的教师可以进行合作，比如某些英语教师负责进行视频的寻找，某些英语教师负责进行视频的筛选，还有一些英语教师负责进行视频资源库的建立。最后就能够为小学阶段的学生建立一个完善的英语微课视频资源学习库，所有的小学生都能够在遇到问题的时候及时得到这个资源库中调取学习资源，解决自己学习过程当中遇到的主要困难。
（二）注重家校合作模式的构建，充分发挥微课视频教学的优越性
在针对小学阶段的学生开展教学工作的时候，家长的辅助教学作用就显得至关重要。尤其是要培养学生自主学习能力的时候，就必须要发挥家长的引导和辅助性作用。就比如说前文当中提到英语教师要善于整合微课视频学习资源，构建小学生的微课视频学习资源库。在学习资源库构建之后，小学生能够自觉的去进行学习，也直接影响到小学生自主学习的质量和效果。[3]因此教师还要发挥家长的辅助性教学作用，通过家校合作模式的构建，来进一步引导学生进行自主学习。比如教师完成了视频资源库的构建之后，可以将网址发送到家长群当中，定期向家长介绍小学生的英语学习进度，告知家长哪些微课视频资源可以引导学生进行观看。这样一来就能够有效引导学生去学习微课视频资源库当中的内容，真正促进小学生自主学习能力的培养。
结语：总而言之，针对小学阶段的学生进行英语教学工作的时候，培养学生的自主学习能力，是确保小学生进行持续性英语学习的关键所在。微课视频资源库的整理是每个英语教师有效利用微课视频资源，帮助学生解决个人短板的重要性手段。在完成了资源库的建立之后，还要注重构建良性的家校合作关系，在家长和教师的共同引导之下，确保小学生进行自主学习和独立探究。
参考文献
[1]杨丽.微课在小学英语自主学习中的有效策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，（10）：219-220.
[2]陈如丽.运用“微课”进行“导、学、做”教学模式的探究和反思――以六年级Unit 6 How do you feel一课为例[J]. 新课程（小学），2019.04：202-203