赵菲
海亮外语中学 311800
摘要：随着我国高考英语门课中阅读理解的占比越来越大，在高中英语课堂的日常学习中，教师更多的放重点于培养学生的阅读理解能力。在近几年的高考英语教育改革中，小组合作的效用在日常实践中凸显出来，然而伴随着成效而来的是课时的不足问题。因此，如何合理安排课时以及如何合理有效地在课堂中开展小组合作成为当下英语教师的首要研究问题。
关键词：高中英语；阅读教学 ；小组合作
引言：合理安排高中英语教学课时，有效利用小组合作的方式，能够确保在充足的英语课时的前提下让学生能够真正的体会到英语阅读的趣味性和提高英语阅读能力，从而提高英语成绩。而本文也将会从合理安排学习课时角度出发，探讨如何高效开展在高中英语阅读教学中的小组合作活动。
一、剖析行文，不同内容不同课时，确保课有所值
在高中英语阅读教学中，小组合作的方式无疑是一种很高效的学习方式，但是由于它的自由性让它所花费的时间也比寻常课时要多得多，这样往往造成英语教学课时不足的问题。因此合理安排课时既能够让小组合作的效果能够很大程度地发挥出来，还能确保课时的充裕。因为一本教材里的每篇阅读内容所要求的水平参差不齐，这也就意味着每篇内容对于教学时间也有很大的差别，所以教师应该提前剖析每篇行文的框架，做到不同的内容安排不同的课时，这样就不会有多用课时或者少用课时的情况出现，也能有效规避课时不足的风险。
例如在人教版2019的高一英语教材必修一中的第一课《THE FRESHMAN CHALLENGE》的教学中，在课前，教师可以先分析该篇文章属于什么性质文，不难发现，这篇文章属于自述型。因此教师要考虑这样一篇四段的自由性文章在结合小组合作的情况下应该安排几个课时学习，在这里我认为应该安排一个课时。在英语早读中安排学生阅读该篇，而后在四十分钟的课堂中，前二十分钟让学生进行分组合作并且完成随机抽取小组口语表述工作，后二十分钟来解决文章后面的问题。比如该文章后面的第三问“Read the text again and answer the questions”，由于在课堂的前二十分钟加上一个英语早读，学生对于该篇已经有了认识，就不需要再阅读一遍可直接进行答题，当然不乏基础能力差的学生，这时教师可以安排完成第三问规定在五分钟或者三分钟内完成，一来逼迫学生快速思考二来提醒部分学生需要抓紧时间学习，这样一堂课的四十分钟就能够确保每一分钟都能课有所值。
二、小组合作，分工明确，确保学有所感
在合理安排好课时情况下，如何开展小组合作也是重中之重。如果小组安排一片混乱，不仅浪费时间而且无法达到小组合作的预期效果。因此小组合作势必需要分工明确，这样能够带动一堂课的流程也能让每位学生都能发挥自己的作用，让每位学生都能获得参与感，从而确保学有所感。
例如在人教版2019高一英语教材必修一的Unit2《travelling around》的课堂教学中，教师应该安排两个课时来完成它。第一个课时中，花费十分钟让学生通读课文初步了解该文章，然后花费二十分钟让学生进行小组合作，前后排六人为一组，教师分配任务，要求每组中四人分别负责一块“travel peru”并结合问题四的表格将四个tour通过表格形式记录下来，而剩余两人一人负责通篇掌握，对四位学生所总结的进行补充，而另外一位负责控时并且在展示环节中进行补充。最后十分钟留给学生独立思考对自己所负责的tour进行二次补充修改并且再次阅读全文，课后要求学生完成该篇文章的课后习题，进行第三次对文章的把握。在第二课时花费二十分钟进行展示环节，要求一组发表“Amazon Rainforest Tour”等四个tour的总结成果，而下一组则进行补充说明，以此类推。最后二十分钟是教师的总结归纳和品析每一组的时间。这样这一篇文章就非常完美的结束。既能够让每位学生都参与进来也让每位学生都有所思考，确保学有所感。
三、总结归纳，发表感想，确保学有所思
在完成上述两种情况下，进一步的总结归纳至关重要，每个活动的末尾都需要一个系统的理论总结，前面的所有活动都是为了培养学生学习兴趣和鼓励学生独立思考，最终的目的还是帮助学生提高英语文化成绩，让英语这门课程在学生的生活中能够有所发挥其作用，让它能够真正成为学生发展的利器。
例如上个例子里面的Unit2第一篇的教学中，第二课时的最后二十分钟，教师先把四个tour的标准表格进行展示并且在结合学生的展示后进行补充，顺势提出本堂课所要涉及的语法知识以及晦涩难懂的复杂句子的解析，比方说“Amazon Rainforest Tour”中的“From there,you'll spend one day travelling by boat to your accommodation in the middle of the forest.”这一句话，可以引申出“spend”的短语句式用法，这样学生能够将讨论所学的同考试的内容所结合，让他们有效地利用每一节课，每一节课都能够学有所思，学生的成绩自然能够得到有效地提高。
结语：学习是一个漫长的过程，尤其是外语的学习，不仅需要足够的耐心还需要合适的实践结合。教师在高中英语阅读教学中合理安排课时，让小组合作贯彻于每一节课中，让学生与学生间有交流互动而学生与教师中也能有交流互动，不仅仅提高学生的口语水平与独立思考能力，而且也促进学生的学习兴趣的提高，从而提高英语成绩。小组合作和教师的合理安排课时是高中英语阅读教学的一把利剑，是非常值得高中英语教学中推广运用的。
参考文献
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