张世刚
山东省青岛西海岸新区铁山学校 山东青岛 266423
摘要：目前核心素养已经成为了各个学科教学中重要的教学目标，阅读是初中英语教学中非常重要的内容，阅读教学可以扩大学生的词汇量，同时拓展学生的英语知识，帮助学生了解更多的外国文化，所以英语阅读教学对于培养学生的语言能力还有思维品质和文化品格具有着重要的意义。在初中英语阅读教学中教师要注重将核心素养内容渗透到教学中，促进学生可持续的发展。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
一、借助教材阅读文本内涵，培养学生语言能力
英语是一门语言学科，所以在培养学生的英语核心素养中学生语言能力的培养是关键的内容。为了能够进一步培养学生的语言能力教师应该为学生创设一些真实的生活情境，让学生可以在情境中去获得和理解知识。从人教版初中英语教材中我们会发现目前的阅读文本和学生的生活联系还是相对比较的密切的，具有着较强的可读性。教师在落实阅读教学的时候可以创新教学的方法，引导学生去理解文本的内涵，可以设计一些问题去引导学生思考，促进学生思维的发展，鼓励学生去独立的分析文本，从而提升学生的语言能力。除此以外在讲解完阅读文本之后教师也可以鼓励学生对课文进行复述或者情景剧表演，通过这样的方式去激发学生参与到阅读课堂中的积极性，使得学生在真正的阅读实践活动中获得语言能力的发展。比如在学习人教版初中英语七年级下册《Isthereapostofficenearhere?》时，这一单元要求学生掌握问路与指路的基本语句，并能运用于现实生活中。比如要求学生可以掌握Isthereabanknearhere?还有Where’sthesupermarket?等这些句型，那么教师不妨在授课后鼓励学生借助这些句型编写一个问路的情境，通过对话来实现学生语言能力的发展。让学生可以真正的体会文本的内涵，真正的理解阅读中语言学习的目标，在这个基础上进行针对性训练，从而实现语言能力的发展。
二、英语课堂教学中善于提问，培养学生思维品质
在初中英语核心素养中教师需要针对性的培养学生的思维品质，思维品质其实指的就是学生认知思维具备的特征和品质，学生要具备搜集和处理信息的能力，可以对不同观点做出自己的判断，具备独立思考问题的能力和表达自己的想法和情感的能力。在英语教学中阅读教学一直都是重要的内容，而且在考试当中也占据了比较大的比例。另外目前的阅读题型也在很大程度上发生了一定的变化，不再是简单地就可以从文章中找到答案，而是要做出深入的分析，要对文章的内容又自己的判断。所以教师在讲解阅读的时候最好可以提出一些开放性的问题，鼓励学生多思考和讨论，在学生讨论的过程中可以有效的实现学生思维能力的发展。同时针对问题教师不能直接给出学生答案，必须要保证给学生留出更多的时间去思考，这样才能真正的培养学生的逻辑思维和批判性思维，促进学生思维品质的发展。比如在学习人教版初中英语八年级下册《Whydon’tyoutalktoyourparents?》这一单元时，教师可以借助文本为学生设置一个开放性问题：Writethreeconversationsaboutyourproblemsandyourfriends’suggestions.通过这个问题可以有效的培养学生的思维能力，拓展学生的思维，同时能够培养学生的写作水平。
三、借助阅读文本丰富学生情感体验，培养学生文化意识
随着全球化不断地加剧，目前我们培养的人才需要具备一定的跨文化意识，可以认识到多元文化之间的差异性和多样性，并且可以积极参与到跨文化交际活动中，学生在学习英语中必须要理解和尊重西方文化内涵，同时可以认识到中西方文化之间的差异性，能够从外来文化中探索出精华的部分进行吸收，同时也要保持独立的本族文化立场。所以在教学的过程中教师需要对学生进行跨文化意识的培养，可以利用阅读文本的内容和相关的主题将文章所涉及到的背景文化知识传递给学生，对学生形成潜移默化的影响。可以是文本中传递的文化、艺术，也可以是某个人物的品格等等，都会对学生形成一定的感染力，引导学生可以正确的认识到中西方文化差异，培养学生文化意识，提升学生的文化认同感。比如在学习人教版初中英语八年级上册《Howdoyoumakeabananamilkshake?》时，这个单元中会涉及到感恩节相关的西方节日介绍，教师这里不妨加入中西方传统节日的一些对比，既可以丰富课堂教学的内容，同时也可以培养学生跨文化意识，同时本单元的教学目标中包含了通过食物制作过程的介绍,让学生认识到劳动成果的来之不易,使之懂得不能浪费食物,珍惜他人的劳动成果。那么教师其实也可以从这个方面对学生进行品格的培养，从而提升阅读文本教学的价值和实用性。
四、借助现代化手段，培养学生自主学习能力
随着信息技术的发展，目前很多先进的教学手段逐渐的融入到了课堂教学中，而这些手段的加入可以在很大程度上给到学生自由的学习空间，从而实现学生自主学习能力的提升。在新课改背景下我们强调了要提高学生的学习能力，这是学生今后发展和适应社会的重要前提。教师可以为学生准备微课学习资料，让学生课前可以利用微课完成知识的学习，通过微课有效的激发学生学习的自主性，从而全面的提升学生预习的效果。除此以外在课后教师也可以为学生搭建一个网络学习平台，把学习的资料上传到平台上面，学生可以根据自己的实际情况自由的选择所要学习的内容，借助这样的方式来给到学生一个广阔的学习空间，引导学生可以实现个性化的学习，这样不仅仅可以提升学生的学习能力，同时还可以满足每一个层次学生学习的需求，促进每一位学生的综合性发展。
五、挖掘教材元素，落实德育渗透
立德树人目前已经成为了教育教学的关键内容。在课堂教学中教师应该做好对学生的德育教育，而德育教育应该把握学科特点，从学科的具体内容出发挖掘有效的素材来进行潜移默化的渗透，从而实现学生英语核心素养的发展。在英语阅读教学中其实也有很多的文本包含了德育的内容，可以成为教师落实德育教育活动有效的材料和资源，那么教师需要借助这些内容完成德育教育，既可以帮助学生巩固所学习的知识，同时又可以实现学生道德品质的发展。比如在学习人教版初中英语九年级《We'retryingtosavetheearth!》时，教师可以借助文本主题环保来开展德育教育，能够加入一些关于环境污染和保护环境的内容，让学生充分认识到目前环境污染的严重性，认识到保护环境的重要性，从而在课堂中可以组织学生开展一些实践性活动，让学生参与到环境保护中，从而有效的培养学生的环保意识，完成德育渗透，实现立德树人的根本目标。
结束语：
总而言之，核心素养的培养是目前初中英语教学的关键，作为初中英语教师必须要认识到核心素养培养是一个漫长的过程，在教学的过程中教师必须要充分认识到核心素养培养的具体内容，坚持以学生为本的理念，借助教材和课堂，对学生的学习能力还有思维能力以及语言能力进行培养，渗透跨文化意识和德育理念，让学生在掌握英语知识的同时同样可以获得各项能力的提升。希望本文的阐述可以给一线的初中英语教师一些启发。
参考文献：
[1]肖红梅.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学策略研究[J].新东方英语,2019(12).
[2]戴香山.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学探究[J].英语教师,2020(2).
[3]曹微.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学探究[J].文渊（中学版）,2019(9).