张玲
湖北省荆州市监利市第一初级中学 433300
摘要：先学后教模式最初是由江苏泰兴洋思中学所提出来的，是一种新型的教学模式。在应用的过程中，初中英语教师难免会遇到诸多问题，进而影响了先学后教模式的使用效果。基于此，初中英语教师就需要对先学后教模式中遇到的问题进行分析，在此基础上研究解决问题的有效策略。当教师成功做到这一点的时候，他们就能够有效提高自己的教学效率，培养学生的自主学习能力与探究能力。
关键词：先学后教模式；遇到问题；初中英语
学生缺乏自主学习兴趣以及学生对教师比较畏惧是初中英语教师在落实先学后教模式时遇到的两个问题，如果教师不能有效解决这两个问题，那么教师将无法发挥先学后教模式的作用。基于此，初中英语教师就需要对症下药。针对学生缺乏自主学习兴趣的问题，初中英语教师就需要满足学生学习需求，用奖励来激励学生。针对学生对教师比较畏惧的问题，初中英语教师就需要与学生建立起良好的师生关系，这样他们就能与学生进行融洽的交流。
一、落实先学后教模式遇到的问题
（一）学生缺乏自主学习兴趣
学生缺乏自主学习兴趣是初中英语教师落实先学后教模式遇到的其中一个问题，其会导致学生敷衍地对待教师所布置的学习任务，促使自己的学习效果无法达到教师的预期。这样的话，学生的先学出现问题，教师的后教也就无法继续下去。
（二）学生对教师比较畏惧
在以往填鸭式教学模式的影响下，初中英语教师和学生之间的关系是不平等的，教师是掌控者，学生是服从者。这样一来，学生对教师就会比较畏惧，也因此无法主动地与教师进行交流，诉说自己在自主学习过程中遇到的问题。这也由此导致了先学后教模式无法顺利地落实下去，初中英语教师也需要对这一问题进行解决。
二、解决问题的有效策略
针对教师落实先学后教模式中存在的问题，笔者提出了以下三种解决问题的有效策略。
（一）满足学生学习需求
为了激发学生的自主学习兴趣，初中英语教师首先就需要了解学生的学习需求。如针对同一个主题，有的学生想要了解某一方向的内容；有的学生则对另一方向的内容感兴趣。此时教师就需要丰富教学资源，满足每一名学生的学习需求。这样的话，学生的自主学习兴趣就会有所激发。例如：在进行《What did you do?》这一单元的教学中，学生需要运用所学的英语知识去谈论旅行的经历。学生去旅行的地方是他们感兴趣的地方，在谈论的时候，学生就会很有兴致。
但此时学生就会遇到问题，他们并没有积累足够的英语知识，无法运用英语顺畅地表达自己旅行的经历和感悟。此时学生就需要将这一点告知笔者，在此基础上，笔者就会进行教学资源的丰富。如去过苏州园林的学生不知道该地方如何用英语描述，由于记忆比较久远，该学生还想要获得苏州园林的资料，笔者就会利用微课将这些内容呈现给学生，由此激发学生自主学习的兴趣。接下来笔者让学生先用英语将自己的旅游经历描述下来，以便更好地与其他学生进行交流，此时的学生就会积极地进行准备，他们的自主学习效率可想而知。
（二）用奖励来激励学生
在激发学生自主学习的过程中，初中英语教师还可以用奖励来对学生进行激励，学生需要通过自主学习来获得奖励。在选择奖励的时候，初中英语教师需要考虑到学生的想法。这样的话，为了得到自己想要的奖励，学生就会主动地展开学习，他们此时就有了自主学习的兴趣。例如： 在进行《{ HYPERLINK "https://www.21cnjy.com/4/77784/" }》这一单元的教学之前，笔者就对学生喜欢听的音乐进行了调查，并且准备了音频。笔者向学生承诺，如果他们在课堂上能够答对笔者提出的问题，就会为他们播放喜欢的音乐。如笔者会向学生提出如下问题：1、sound和noise的区别是什么呢？2、both...and...的用法是什么呢？3、你们在学习的过程中学到了哪些单词呢？学生要想回答对这一问题，他们就必须要在自主学习的过程中有着认真的态度和积极的学习行为。因而此时学生就会在奖励的督促下激发自主学习兴趣，进而认真地去进行英语知识的学习。
（三）建立良好师生关系
为了减轻学生对教师的敬畏心理，初中英语教师需要与学生建立良好的师生关系。在建立关系的过程中，初中英语教师就需要尊重学生、关注学生以及平等地对待每一名学生。久而久之，学生就会将教师当做自己的良师益友，进而积极地与教师展开交流和互动。例如：在进行《Whose bag is this?》这一单元的教学中，学生对于单复数很容易混淆，对于he\he's\his\she\she's\her\they\they're\their\you\your的应用也容易出现错误。此时笔者就不会对学生进行严格的批评，这样做只会导致学生更加地畏惧笔者，进而畏惧英语学科的学习。笔者会让学生分析自己不明白的地方，然后再耐心地对学生进行讲解。当学生弄清楚了这些知识点的时候，笔者还会表扬学生，对学生进行奖励。久而久之，学生就会觉得笔者并不是那么可怕，进而与笔者建立起良好的师生关系。当学生日后在自主学习的过程中再遇到问题的时候，他们就能够积极地询问笔者，笔者也因此能够顺利地落实先学后教模式。
总而言之，当初中英语教师在落实先学后教模式过程中遇到问题的时候，他们不能避之不谈，而是要认真分析问题，认真研究解决问题的有效策略。这样的话，先学后教模式就能够帮助教师获得较高的教学效率，帮助学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]刘卫华.初中英语“先学后教”模式的一点思考[J].英语画刊(高级版),2017(03):43.
[2]余淑平.如何将先学后教模式引入初中英语课堂[J].知音励志,2016(22):146.