杨艳
云南省曲靖市会泽县第一中学校，654200
摘要：如今小组合作学习的教学方式受到极大的推广，从小学到高中都会有所涉及，那么要如何在高中阶段帮助学生更好地进行小组合作呢？本文从科学分组、创造氛围、教师引导这三个方面进行讨论。
关键词：高中英语；小组合作；学习探究
英语学习过程中，其口语化形式会逐渐得到推广，从往常的“写”到从口中的“念”，在这一段过程当中，就能够感知到小组合作在英语教学过程当中的重要性。通过合作教学，也能够帮助学生更好的更深入地去进行探究。英语口语相对而言比较复杂，在教学过程当中，教师如果仅仅只是自己去进行讲述，那么学生没有得到锻炼，是不能够有所提升的。只有通过小组合作才能让学生将自己输入的知识转变为输出的知识，让学生积极主动地参与，就能够激发学生自主思考的能力，也能让学生很好地在学习过程当中，采取非常高效的学习策略。
一、科学分组，形成前提条件
为了让学生可以在课堂中更好地进行学习，那么科学分组是有必要的。所谓的科学分组就是根据学生的个人状况以及个人状态合理的去分配小组。教师可以根据学生的不平衡性以及差异性进行分配，根据分配的过程当中，意识到学生的个人特征以及兴趣爱好，分析所存在的优势和缺点等，为其分组做好相关的条件，再根据一定的差异性搭配。【1】。
比如，在教学《Friendship》这一课时，首先让学生对友谊进行相关的探索，在探索过程当中，再次去进行更多资料的收集，让每个学生都能够在组内对其进行探讨。如进行相关提问“what?do?you?think?the?friendship？”“?who is?your?favorite?friend？”通过这样的探讨，可以让学生在课堂中同小组成员互相熟悉，并且激发所有成员的兴趣。而学生在进行探索过程时，就容易抒发自己的观点，在抒发过程时就已经将自己放开了，这样学生就会朝着同一个方向去进行合作。
二、创造氛围，保证重要条件
为了让学生在小组合作学习的过程当中充分地发挥其优势性，首先教师在引导时就必须要创造相关的环境，以此来保证学习的重要条件【2】。根据这样的氛围，教师可以选择一定的内容帮助学生进行创设，而相关的活动也能够提升学生的趣味性，因此通过这样的方式，可以让学生在玩的过程当中去体会到英语的魅力，也能够让学生在通过小组合作的形式，去达到其相关的目标，进而增长其英语知识。
比如，在学习《The?Olympic?Games》时，可以设置相关的知识竞赛，让学生探索每个体育项目所存在的作用以及意义。
在课前就能够进行积极的准备，那么小组合作可以以抢答的方式进行回答，每个小组都能够参与，看最后哪个小组解答的问题最多。教师可给予相关的奖励，那么在这种活动设置的过程当中，可以让学生对于此专题有着全面地了解，而且也能够让学生通过相关的Olympic?Games，进而去结合2008年的北京奥运会进行一定的讨论。“Do?you?know?what?sports?in?the?Beijing?Olympic?games？”那么学生就会根据相关的单词去进行一定的探索，自然就能够知道如何去进行回答。在结合之后，学生也能够根据兴趣条件进行充分地阅读，教师可给予小组相关命题去进行探讨，让学生根据小组特征去选择小组成员都非常喜欢的一项体育运动。
三、教师引导，进行有益保障
为了让小组合作能够更好地进行，在探索过程当中，教师不能只是让学生进行相对应的探索，同时在这个过程当中也要进行相对应的指导。只有这样才能够让学生避免进入误区，也能让学生在学习的过程当中，知道如何去进行思考。那么教师在讲解过程当中可以指导学生，确保学生的主体地位，在日常教学，教师可建立相关的周会以及一定的班会，每周或者是每天都总结学生的状态以及学生的特点，将学生在探索过程当中所存在的问题表明出来。
比如，在教学《Canada?the?true?North》时，可以根据地点名词让学生说出心中知道的几个地点的单词。如有些学生知道China，有些学生知道America，有些学生知道?Australia那么根据这样的方式，可以让学生去搜集国家的单词，也能锻炼学生对其的敏感性，教师通过相关的提问，学生就会充满兴趣，教师就能够让学生进行探讨。那么在探讨时由于学生无法准确明白其步骤，因此教师可设立相关的步骤，让学生采取小组合作的方式，“what?do?you?think?there?Canada?？Do?you?like?Canada??Why?the?Canada?is?the?true?North？”根据这样的回答可以让学生进行讨论，那么教师观察每个学生的表现。这时如果学生面上露出非常不解，甚至是非常疑惑的表情时，教师可亲自为其进行解答，这样学生就能够有所成长，也能够确保学生在这样一个大环境下进行主动的思考和探索。
为了让学生在课上可以充分的了解到小组合作的优越性，并且建立小组合作的学习方式，来帮助学生提升学习素养，那么教师就应当要鼓励学生进行独立思考，并且积极探索的过程当中，去培养学生的合作意识。通过科学的分组去营造相关的氛围，然后再去进行一定的引导，让学生在学习的过程当中有所保障。
参考文献：
【1】邓琳. 浅谈小组合作学习在高中英语阅读教学中的应用[J]. 魅力中国,2021(5):195. DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.05.292.
【2】闫敏. 小组合作学习模式在高中英语教学中的应用[J]. 南北桥,2021(2):159. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.152.
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