王尤龙
贵州省盘州市民主镇中学 553506
【摘要】
基于对分层教学法在初中英语教学中的运用分析，首先分析出分层教学法的概述；其次分析出分层教学法在初中英语教学中的运用，进而使得初中生英语学习的水平以及教师英语教学的质量得到有效的提升。
【关键词】分层教学法 初中英语教学 运用
引言
在初中学习阶段中，英语是一门非常重要的学科，并且对于学生的中考升学至关重要。在传统的英语教学当中，一般都是采取死记硬背的模式来进行初中的英语教学，但是这样的教学方式并不能使其取得显著的教学效果。而随着新课改的不断推进，在初中英语教学过程中逐渐的运用了分层教学法，这样可以依据学生学习能力的不同来制定出不同的英语教学方案，进而使得学生整体的英语学习水平得到有效的提升，并且还可以激发出学生的英语学习兴趣。
一、分层教学法的概述
随着我国教育改革的不断推进，对于教师教学水平和质量的要求越来越高[1]。由于现在初中的学生逐渐的增多，使得教师的教学任务越来越重，所以就很难做到对每一个学生的学习情况进行观察。并且，在新课程改革当中也明确的要求了教师要对学生之间的差异性进行重视，所以就需要教师就自己的教学方式进行改变，而分层教学法的运用很好的满足了新课改的要求。
对于分层教学法来说，就是要依据学生的自身学习能力、理解能力以及学习情况来制定出不同层次的学习目标还有计划，使得学生被动学习的情况从根源上得到彻底的改变，进而使得学生的学习的自主性还有积极性得到有效的提升，并且养成习惯学习、主动学习的良好状态。但是，在运用分层教学法进行英语教学的时候要注意，分层教学并不是将学生分成三六九等，而是教师要按照学生的学习情况来对学生进行适合的因人施教、因材施教，进而让学生在这样的教学过程中更好的掌握学习的英语知识。在初中英语教学当中运用分层教学法不仅可以做到因人而异和因材施教，还可以使得学生对于英语学习的自信心不断的增加，进而使得学生的英语能力科学有效的得到提升。
二、分层教学法在初中英语教学中的运用
（一）分层教学法在教学目标中的运用
分层教学法在初中英语教学中运用的第一步就是正确的对学生进行分层，现阶段运用比较广泛的分层方式就是将学生分为三层，分别用A、B、C来进行表示[2]。A层的学生为学习成绩优异并且对英语学习积极；B层的学生为英语学习成绩、兴趣还有态度都比较一般但是可以与教师积极配合；C层的学生为英语学习成绩比较差，并且缺乏对英语学习的兴趣，学习态度也比较消极。这样的分层方式并不是长久不变的，教师需要定期进行测评，进而对A、B、C三层学生进行调整。所以在进行英语教学的时候，教师要针对这三层学习学习情况以及态度的不同来制度不用的教学的目标，有效的引导不同层次学生的学习情况，尽可能让每一位学生都取得进步。
例如，对于这三个层次的学生来说要采取不同的教学方式，在确保A、B、C这三个层次的学生完成了基础的教学目标之后，对于C层的学生，教师可以让其对所学的英语课文进行巩固，并且完成必备的词汇和新课文的预习；而对于B层学生进行拔高巩固训练的时候，在确保其完成C层学生的教学目标的前提条件下，对于具有一定难度的英语文章进行阅读练习，并且对其多进行思考和练习；在对A层学生进行巩固拔高训练的时候，在保证完成B、C层学生的教学目标之后多进行英语口语表达方面的练习，并且要确保完成每天固定的口语表达练习还有英语听力练习。在这个过程中引导学生发挥出自身的优势，使其不断的进步。
（二）分层教学法在课堂提问中的运用
初中阶段的基础课程之一就是英语，并且这也所有基础科目当中比较难的一门学科。
因此，在实际的英语教学过程中，教师要依据A、B、C这三个层次学生的英语知识水平来进行课堂提问的设置，这样可以避免让优秀的学生来回答太过简单的问题，并且还可以避免让学习困难的学生回答过难的问题，这样可以使得学生在课堂上的轻视感还有紧张感得到有效的缓解，进而可以跟着教师的思路更好的进行英语的学习。
例如，在对初中英语人教版教材七年级上册中Unit 7 How much are these socks?这一课时进行教学的时候，教师就可以依据A、B、C层次学生的学习情况来设置不同的学习任务，这样可以使得学习的学习积极性激发出来，并且让学生通过课堂上的问答来使得自己的英语学习水平得到有效的提升，进而使得自己学习英语的信息增加[3]。
（三）分层教学法在教学内容中的运用
英语教师在对初中英语进行教学的时候，其教学的内容主要是阅读、词汇、写作、语法还有听力这几个方面。依据学生的不同层次，在进行英语教学的时候，教师要与每个层次学生的特点进行结合，以此来设置与学生贴合的教学内容[4]。这样可以使不同层次的学生都能更好的学习英语，并且激发出学习英语的兴趣，进而使得学生对于英语内容的灵活运用以及认识掌握能力可以得到有效的提升。
例如，对初中英语人教版教材七年级上册 Unit 7 How much are these socks?这一课时进行教学的时候，教师在对钱数还有交流等进行讲解的时候，对于A层次的学生，教师可以对这部分学生进行价格的询问，并且锻炼学生谈论衣服和价格的能力，如：
A：How about this dress?
B:This dress is very nice!
A:I think so too!How much is this dress?
B:Twenty-five.
对于B层的学生可以进行简单的价格询问教学，如：
A：Hello,how much are these socks?
B:Five yuan.
对于C层的学生，教师可以指导学生先进行1～30的英语数字学习，掌握该知识点之后，再带领该层次的学生进行简单的价格询问对话练习。
在初中英语教学当中运用分层教学法可以让教师及时的了解到学生在英语学习过程中所遇到的问题，并且及时快速的帮助学生解决存在的问题，消除理解上面的误区，进而让学生对于所学的知识点更好的掌握，并且养成主动积极的英语学习习惯。
【结束语】
综上所述，在初中英语教学当中运用分层教学法可以将学生英语学习水平不一的情况有效的解决，使得英语教学的公平性提高。针对现阶段教育的发展特征，教师要对分层教学法不断的进行完善，这样才可以使得初中英语教学的整体质量得到有效的提升，使得学生英语学习的积极性和兴趣极大的提升，进而有效的提高初中生英语学习的水平和教师的教学质量。
【参考文献】
[1]卞云珂.分层教学法在初中英语阅读教学中的运用效果探讨[J].考试周刊,2021(37):89-90.
[2]徐丽.初中英语教学中分层教学法的应用价值分析[J].中学生英语,2021(02):88.
[3]陈芳. 浅谈分层教学法在初中英语教学中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:301-303.
[4] 张海艳. 谈分层教学法在初中英语教学中的应用[J]. 英语教师, 2015, 015(023):P.47-48.