马秀春
河北省承德市隆化县第一小学 068150
摘要：基于新课改背景下，为了发展小学生的语言能力，应提升英语单词教学效率，使学生掌握有效学习方法，让其形成良好的语感。以往让学生进行单词背诵的施教方式，因过于刻板，且随着词汇量要求的提高，会使学生产生畏难情绪。教师应帮助学生寻找有益记忆方式，使其巩固所学，显著降低英语单词学习难度，以便提高教学效率。在此，笔者依据工作实践经验，浅议提高小学生英语单词记忆效率的有效方法。
关键词：提高；小学英语；单词记忆；效率
引言：新课标中指出“应注重培养学生的综合语用能力，给他们的未来学习与发展创造有利条件[1]”。在小学英语教学中，单词不仅是基础知识内容，也事关学生语言表达能力与语感的发展，很多学生认为单词记忆较难，易出现遗忘、不会识读、混淆等不同的问题。教师需在生本教学理念指导下，关注学生的单词学习问题，展开对教学工作的反思，应用自然拼读法、情境教学法与游戏教学法等，调动小学生的英语学习兴趣，帮助他们巩固所学，提升单词教学效率。
一、提高小学英语单词记忆效率的意义
新课改的核心理念是“学生本位[2]”。展开英语教学，发展小学生良好的语言能力，是为了扩充学生的知识视野，让他们更好地获取多元文化知识，认识世界的多样性，以便更好地传承民族文化，帮他们搭建起与世界沟通的纽带，为新时期培养一批又一批具有跨文化沟通能力、国际视野的创新型人才，助力教育强国建设。
提高小学英语单词记忆效率，将帮助学生进行英语知识的累积，使其进行听说读写译学习。这一阶段的孩子，正处于语言能力发展关键期，教师应正视单词教学问题，注重培养学生的单词学习兴趣，使其拥有英语思维、掌握学习方法。通过寻找更加适合小学生的单词记忆方式，让他们快乐实践、高效记忆。
二、提高小学英语单词记忆效率的方法
（一）应用自然拼读法，掌握学习规律
为了提高小学英语单词记忆效率，优化学生的学习感受，教师可引入自然拼读法。其作为一种更符合少年儿童语言发展规律的教学方式，使学生认识字母（或字母组合）与发音之间的关系，让他们进行词汇的拼读学习，使其掌握英语音标，规范发音，进行单词的拼读。如此一来，有助于促进小学生理解单词，使其认识单词与发音间的联系，避免死记硬背，促进他们知识迁移能力的发展。
例如：在人教四下《Unit4 At the farm》教学中，为使小学生认识potato，carrot，cow等新的单词，教师可使学生了解元音o在重读开音节、字母组合中不同的的发音规律，使其进行[??],[?],[au]音标识读，认识o的多种发音。并且，可运用教学卡片，使单词与实物形象相联系，让学生进行词汇记忆。
（二）引入情境教学法，促进沉浸学习
提升单词教学效率，促进学生形成学习记忆，还应注重对他们的语感的培养。教师可构建生动、直观课堂，让学生在语言运用中读准单词，促进知识输入。
例如：在人教六下《Unit1 How tall are you?》教学中，可邀请几位外形差别较大的学生作为“助手”，教师可将新词汇教学引入导学内容中，以“Look at these two students. Which one is taller?”、“Now, these two students, which one of them do you think looks stronger?”、“Do you know what‘Wang Tong is younger than Li Mei’ means？”提问教学的方式，让学生认识英语中的比较级，使其融入课堂情境。教师可运用信息化教学设备，鼓励学生进行小组合作，展开对话创编，以便运用新的词汇，将单词教学与口语训练融合。在灵活运用中，让小学生获取单词知识，使其具有课堂教学参与感，能够形成正确的发音，使用than发表比较意见。
（三）应用游戏教学法，展开教学拓展
提升单词教学效率，应重视对智能教学设备的运用，以便活跃小学英语单词教学课堂施教氛围。并且，还可使用游戏教学法，促进师生角色互换，展开教学拓展。
例如：在《Unit 3 What would you like?》教学前，教师可运用APP软件阿卡索口语秀、英语趣配音、波比英语等，使学生进行分层预习。在课堂中，帮助学生结组，使其完成对话创设、游戏闯关、我说你猜等任务，培养小学生的竞合观念，使其初步了解中西方饮食差异，认识sandwich，salad，ice cream，hamburger等新词汇。适度进行教学拓展，让他们认识wonton，moon cake，roast duck等新词汇与短语。使学生探讨自己最喜欢的食物，在整体教学中加深他们的单词记忆。
三、结语
综上，创设小学英语高效单词课堂，提高学生的拼读能力，帮助他们夯实学习基础，需要教师优化教学过程，突出学生的课堂学习主体地位。只有使单词教学与该阶段学生身心发展规律、学习情况、语言特点等融合，进行巧妙设计，用好人教教材，才能增强学生教学参与感，让他们掌握单词方法，提升其记忆效率。进而，实现少教多学，密切师生关系，助力小学英语单词教学的提质增效[3]。
参考文献：
[1]朱罗光.提高小学英语单词记忆效率的方法分析[J].智力，2020(7):21.
[2]施春红.小学英语单词记忆法探究[J].名师在线，2019(10):5.
[3]张冉.小学英语单词记忆兴趣激发策略[J].校园英语，2020(4):8.