马碧波
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：随着国家的快速发展，学生教育越来越受到重视。语文学科是小学教学十分重要的一门学科，小学语文主要是以学习识字写字，阅读，写作为主，其中阅读是语文学习中比较重要的内容。小学阅读可以通过不断训练得以提高自身能力，那么如何提高小学生的阅读训练，是目前教育者需要关注的问题。本文主要研究阅读训练在小学语文教学中的应用，希望对相关工作人员有所帮助。
关键词：阅读训练；小学语文；应用现状
一、目前小学语文阅读教学中存在的问题
（一）阅读教学理念与方法陈旧
现在小学语文教学的方法仍旧采取传统的教学方式，以老师上课讲课为主学生听课为辅，学生在上课听课时很容易走神。阅读理解重要的是学生在阅读文章时可以与作者产生共鸣，与作者有同理心，采取老师讲课的方式，学生在课堂上所能接受到的知识只是老师对于阅读的理解，而不是学生自己对于文章的理解。语文阅读的训练不能仅依靠课本上的一些阅读，学生在课后应该阅读与本年级所能阅读的一些课外阅读，比如说《鲁滨孙漂流记》，《朝花夕拾》等，课外阅读不仅可以提高学生的阅读训练能力，而且可以掌握一些课外阅读知识，提高学生的语文成绩。但是目前很多老师没有重视学生对于课外阅读的积累，忽视了课外阅读对于学生阅读训练的重要性。
（二）教师对语文课标的解读不够
语文课标通常要求学生能够理解文章，很多老师认为理解文章就是理解文章的每一段文字的内容，实际上理解文章是要求学生可以理解作者为什么要写这篇文章，作者写这篇文章时的情感和目的。很多小学语文老师可能会感觉小学生对于文章情感方面的理解还没有足够的能力，所以往往会忽略这一环节，然后这种做法也就是对于语文课表的解读不够。小学语文老师没有经常问学生文章为什么这么写，学生在阅读文章时缺少带着问题去阅读，缺少了对文章的思考。小学语文阅读还是比较简单的，学生按你简单的阅读开始训练可以很快的提高阅读能力，语文老师往往忽略了对学生的语文阅读训练，学生没有感受到阅读带来的快乐，很容易对阅读产生反感。
（三）对学生的评价过于笼统
语文课堂上，老师会对学生过于文章进行提问，这是一个让学生可以更加理解文章的一个比较好的方法，但是老师对于学生回答给出的评价往往比较笼统，学生如果回答的比较好，老师可能会说“很好”，“对的，这位同学回答的就是文章所要讲的含义”等。老师对于学生回答的问题可以加入自己的思想感情，将自己对于文章的理解和同学共同交流一下。语文阅读的训练也是训练学生能否产生对于文章的理解，能否和作者产生一样的感情，另外就是文章所用的一些修辞手法。老师可以在对学生的评价中可以加入一些色彩，不用过于笼统的回答。
二、小学语文阅读开展训练的有效策略
（一）为学生开展阅读训教提供一个舒适的环境
语文阅读最好的方式是学生可以主动阅读，为了可以做到这个目标，老师可以将经营班级的学习气氛，让班级里的学习气氛有一个语文阅读的学习环境。老师可以与同学在班中布置一些可以让学生阅读的话语，比如“书籍是人类进步的阶梯”，“腹有诗书气自华”等，或者有一个图书角落，可以专门放一些小学课外阅读的书籍。环境可以改变一个人的性格，如果班级的环境是舒适的阅读环境，那么即时不是很喜欢阅读的同学由于受到环境的熏陶也会变得喜欢阅读。老师也可以利用多媒体技术等以音频或者动画的方式播放一些学生单独可能不是很容易读懂的书籍，学生与学生在看的过程之中可以互相交流。舒适的读书环境可以加强学生对于阅读的喜爱，主动的进行阅读训练。
（二）通过多元化资源辅助学生进行阅读
每个人的阅读能力和阅读质量都会因为个人的思维方式和生活经验的不同而不同。对于小学生的阅读培养来说更是如此，小学生处于年龄比较小的阶段，他们在阅读的过程中对于文章所体现出来的人生观和价值观避免会因为他们生活经验和对知识掌握的比较少而产生各种各样的理解，从而导致小学生在阅读时思维方式过于片面。为了有效的改善学生阅读训练出现这样的阅读影响，教师要尝试通过多种方法引导学生去进行阅读，其中通过多元化的资源辅助学生阅读就是一种很好的方式。在这种阅读模式下。可以让学生的阅读思维得到激发，同时还可以更加开阔学生的视野，使学生可以认识到更多的道理，从而使学生树立起正确的人生观和价值观。比如说，老师可以通过多媒体将文章的主要结构和各段内容写的含义表示出来，正确的引导学生进行语文阅读训练。
（三）通过阅读训练提升学生的自主阅读能力
阅读与其他学习方式有所不同，在阅读的过程中它要求阅读者能够在阅读中将自己的生活经历和作者想要表达的情感结合起来，从而能够深度挖掘出作者想要最终表达的观点和看法。很多小学生并没有养成自主阅读或自主学习的习惯，甚至将阅读的过程只是当成普通的小故事进行阅读，在阅读的过程中没有深度思考，这对于阅读者来说意义并不大。学生进行阅读时，要时常带着问题进行阅读，多思考作者写一段的含义和情感是什么样子的，与作者可以产生共情能力是阅读最好的训练。老师在引导学生阅读时，尽可能的提高学生自主思考的能力，学生在阅读中感到愉快时，会主动阅读一些其他的文章，提高学生阅读的积极性和自主阅读能力。
结语
综上所述，语文学习中阅读是比较重要的一项内容，提高学生的阅读能力要通过让学生进行更多阅读训练，并且能够进行科学合理的阅读训练。小学语文教师还需要在长期的教学实践中，不断思考并探究出更加合理有效的阅读训练方略，以促进阅读教学效益的不断提升，以及学生阅读能力与综合语文素养的不断发展。
参考文献：
[1]吴晓芳小学语文教学阅读训练的几点体会[N].贵州民族报,2018-07-24(A03).
[2]马文秀.小学语文阅读教学别让思维训练缺席[J].名师在线,2018(07):30-31.