梁秉枚
靖西市禄峒镇禄峒中心小学
摘要：创新教学理念打开了小学语文教学的新思路，教师在开展教学时，要加强对教学模式的研究和创新，采用多样化的教学方式，给学生提供生动的学习内容，让学生在多样化教学方式下主动思考，对语文知识进行深入理解，获得深刻的学习感悟。通过多样化的语文教学，学生在学习过程中体验到了语文学科的魅力，他们能充分发挥自己的主动性，通过深入探索和积极思考理解语文知识，借助多样化教学方式实现深度学习，推动小学语文教学的高效进行。
关键词：创新理念亮点；小学语文；课堂教学；有效策略
引言
创新理念是指在教学领域中，学校、教师和学生打破常规模式，敢于创造新型的、具有挑战性的、敢于突破现状的教学理念。小学语文是培养学生基础语文知识、培养语文素养和锻炼语文情操的人文性科目，创新理念对小学语文学科的渗入极大程度上使语文突破了传统教学的固有教学模式，使学科走上新的未来。
一、小学语文课堂教学的核心
（一）语言文字的构建和使用
幼儿园教育为学生提供了牙牙学语的平台，而小学教育则为学生提供了学习和运用词语、成语、句子和修辞的平台词语、成语、句子和修辞通过有机的组合又构成了人们日常交流所必须用到的语言。语言的构建和使用是语文核心素养下的重要组成部分，也是学生在成长过程中所具备的能力之一，阅读的文字、句子、段落和情感都为学生提供了丰富的锻炼自身语言的契机，这不仅保障了小学阶段学生交流和进步的基本需求，更引导学生建立了初步的语言框架。
（二）生活语文的感知和理解
知识来源于生活，高于生活，传统意义上的知识与生活是相分离的，学生仅仅是通过课本和教师的备课内容和拓展内容去学习，在这种方式下，学生虽然了解了基本的语文知识，但并未将知识运用于生活。同时，生活与语文教学的分离也意味着失去了引导从生活中发现语文知识、理解语文知识和感知语文知识的机会。无论从哪个层面出发，生活和语文必须是紧密结合在一起的，教师利用生活能教会学生生活中的语文知识，从而在验证知识的合理性的同时，强化学生对于知识的消化和理解，教师利用知识去组装和还原生活中的语文内容，引导学生学会利用语文的视角去看待生活、去发现生活中的美。
二、用创新理念点亮小学语文课堂教学的策略
（一）开展合作学习，提高学习质量
在小学语文创新观念与教材内容结合的过程中，教师可以在课堂教学中开展合作学习。在进行合作学习时，科学合理的分组是实现有效学习的前提和保障。教师要考量学生的语文学习能力和语文知识基础，根据学生的不同能力进行分组，并引导他们在合作学习中进行磨合，培养他们的合作意识，提高合作能力，使他们在合作中提高学习质量。在以团队为单位的合作学习中，小组之间形成了竞争关系，能够有效增强每个小组内部的凝聚力。小组成员为了高效、高质量地完成合作学习，会主动进行课文分析，积极进行交流讨论，促使合作学习取得良好的效果。
在组织学生进行合作学习时，为了保证合作的有效性，教师可以依据课文内容设计话题，让小组成员根据话题进行讨论，在讨论过程中分享自己的见解。借助话题开展的合作讨论，让学生进一步地理解了课文内容，通过交流对课文获得了深刻的感悟，使他们高质量地完成了学习内容，推动语文教学的高效进行。
（二）完善课堂提问，强化学生的分析力
为切实提高学生的自身思考能力，促使学生更积极自主地表现自己的想象力，教师必须加强课堂提问的比例，这不仅能够促使学生主动思考，还能最大限度地拉近师生之间的距离，是提升小学语文教学质量的重要方案。在传统语文教学活动中，教师不太关注课堂提问的重要性，缺乏与学生的良好互动，导致学生的自主探究能力受到了巨大冲击。为此，教师要明确课堂提问的基本方略，并结合学生的实际成长情况与认知储备，为学生提供更具针对性的提问，强化学生的认知能力。
如在教学《兰兰过桥》时，教师可以为学生准备一些问题，激发学生探究科学的兴趣，也让学生对我国的科技文化形成深层了解。如在引导学生自主阅读本篇课文之前，教师可以为学生准备下列问题：“①请问在文章中，爷爷是在什么情况下为兰兰展示潜水桥的呢？②请问在文章中寻找能够描述各种桥特性的句子，并将其画出来。③兰兰与爷爷分别走过了哪些桥？”多元化的问题能有效激发学生的阅读兴趣，让学生明确自己需要努力的方向，这对提升学生分析问题、解决问题的能力具有重要意义。
（三）构建生动情境，激发学习兴趣
在新课改背景下，为培养学生的语文核心素养、提升教师的课堂教学效率，教师可构建多样性的教学情境，使学生获得沉浸式学习体验，在吸引他们课堂注意力的同时，让学生展开深入思考进而使学生具有探究学习兴趣，让他们对语文学习产生好感。需要注意的是，情境设置应当遵循合理性、趣味性原则，应既与学生生活经验、教学内容具有关联性，又具有教育意义，以便提升学生的语言建构与运用能力，使其感受母语文化的丰厚博大。
例如，在教授《只有一个地球》时，教师可立足于现实问题，使学生了解资源枯竭、能源浪费问题。在抛出为什么“保护地球便是保护我们自己”这样的导入性问题后，摘取《寡人之于国也》中的内容，通过语言建构情境的方式，使学生感受地球的美丽与脆弱，进而明白保护生态环境的重要性。然后给学生自主阅读时间，在师生探讨中总结地球的特点，让大家为“保护地球、节约能源”献计献策。构建生动教学情境，有助于提升课堂教学效率，使学生参与课堂讨论，激发学习兴趣。
结束语
创新理念不仅仅是新课改所推行的教学理念，更是切实帮助了语文学科走出固有的教学思维和框架，它以多样和创新的模式吸引了学生对课堂的目光，逐渐引导学生对语文的学习树立正确的态度和行为，使学生能在自主学习和快乐学习中收获语文知识，保障自身的成长和发展。同时，在创新理念下，教师必须尊重小学语文的开展核心要点，利用理念激发要点，保障课堂教学的质量和效率。
参考文献
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