陈舒萍
西安市航天中学 陕西 西安 710100
摘要：校园歌曲教学作为学校音乐教育中学生不可缺少的艺术课程,担负着传播校园文化、拓展学生综合能力、感受生活创造美的重要作用,研究学习编创校园歌曲，进行创作领域的学习，能够培养学生的创新能力、感知美的能力,陶冶人格情操。
以鸣鸠琴为载体学习校园歌曲弹唱创作，会更好的让学生感受体会校园美育精神与民族审美特质、加强校园文化建设,开展校园歌曲创作研究与实践,能够培养学生艺术想象力和创造能力。笔者将从学习校园歌曲的意义价值、鸣鸠琴的特点与歌曲弹唱创作相结合进行论述，在校园歌曲音乐教学中进行新的设想和和实践。
关键词：校园歌曲、鸣鸠琴、编配创作、弹唱教学
一 、校园歌曲创作的意义与价值
（一）校园歌曲文化
基于研究的准确性，这里的校园歌曲，是指从20世纪初以我国“学堂乐歌”为历史发展基础，后兴起于70年代台湾地区，受到青年学生喜爱，在校园间传唱流行的歌曲，这些作品由学生或音乐作曲家创作，反映学生心境与校园文化，内容积极向上，曲风悠扬清新，在社会及校园内外学生中引起广泛共鸣的歌曲，该类型歌曲或称为“现代民歌”、“乐府民风”等等。
（二）研究校园歌曲创造的背景意义
“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”是党的十九大报告中对中国基础教育课程与教学改革发展的指向性教育方针，是时代的号召与呼唤。笔者作为中学音乐教师，发现当代中学生普遍存在课业负担繁重、文娱生活匮乏，没有精力和心境进行艺术活动，对校园歌曲的学习与研究较少，更缺少对校园歌曲创作的思考与实践。在当下快节奏、互联网广泛运用的时代，一些低俗、缺乏正能量的网络歌曲大量流入中学校园，对尚未有甄别能力的中学生思想健康发展，造成了严重的影响。
教育需要顺应时代发展，面对问题需要有解决方法、应对的措施。因此研究校园歌曲以及校园歌曲的创作一直是音乐届乃至教育界面对的重要问题。在这个彰显个性的时代，中学生们不仅仅满足于只是学唱或单纯的模仿歌曲，他们更乐于去探索创作符合自己风格的作品。人们也更加期盼有时代气息、并能激发学生奋进的校园歌曲。学生们也希望在老师的启发和引导下能够诗意地表达生活的体验与感悟。
（三）校园歌曲创作的价值
如今，应时代发展，需要日益满足现代中学生校园生活的需求，校园歌曲同样也是校园文化的重要组成部分，结合高中新课标要求, 需要加强中学校园文化建设, 开展对高中校园歌曲创作的探索与实践, 教师要培养学生创造美、欣赏美的能力。新课标中对“音乐编创”这一模块也明确提出：“参与以歌曲编创为主的创作实践，尝试为旋律编配歌词、为歌词谱曲、为歌曲加写前奏或编配简易伴奏等。”意指在通过高中校园歌曲创作探索与研究培来养学生艺术想象力和创造能力。
二 、以鸣鸠琴进行校园歌曲弹唱创作的策略
（一）鸣鸠琴的特点
鸣鸠琴这件民族乐器是根据教育部"十三五"美育工作的精神,针对我国中小学音乐教育的特点而设计的一款音乐教学乐器,是提高中小学生音乐审美与创造素养的新型乐器。
鸣鸠琴的外观设计充满中华民族元素的特点，琴头雕刻的三朵祥云更是充满了古风古韵，整个乐器造型融合了中国民族乐器的特点，可以模仿出琵琶、阮、柳琴等乐器音色，而演奏手法方式却是类似于吉他的弹拨方式演奏，因此鸣鸠琴也极易上手，普及性强，易于弹唱教学，更容易让学生对此乐器产生浓厚的学习兴趣。
（二）鸣鸠琴弹唱校园歌曲创作的优势和要素
将鸣鸠琴弹唱与校园歌曲相结合，不但能够推进器乐进校园，丰富校园歌曲传唱度，教师也可以结合本学校情况组建民乐团、鸣鸠琴弹唱乐队等教学实践活动，同时让学生感受、体验到中国民族传统音乐文化的魅力，进而产生终身学习的愿望和兴趣。
学习鸣鸠琴弹唱，在弹的部分其主要演奏技法与琵琶有着异曲同工之处，即采用弹、挑、拨、扫等技法，演奏形式可以依据歌曲演唱形式的变化进行编配，简单易学，在校园歌曲创作中，鸣鸠琴对作品的节奏、和声方面的表现力也极其丰富，将学校语文课上背诵的经典古诗词在五声音进阶上进行简单的旋律创作后，只需几个和弦的变换, 再配上扫弦等织体变化,一首原创校园歌曲弹唱作品便由此完成，这也充分体现了鸣鸠琴最大的特点就在于它可以进行学科融合、变通，将经典古诗词与鸣鸠琴弹唱学习结合起来。
三 、鸣鸠琴在校园歌曲弹唱创作中的应用与教学实践
创新音乐教学形式,有效地在校园歌曲中融入传承性、时代性的乐器鸣鸠琴,如此不仅能提高学生音乐素养,还可以编创出更多优秀且具有传承与弘扬民族文化的校园歌曲。
在校园歌曲创作中，甄选题材是很重要，优秀的经典作品结合鸣鸠琴弹唱会碰撞出不一样的火花。以民谣歌手赵照弹唱的《声律启蒙》为例，该作品在央视综艺节目《经典咏流传》中播出，歌曲由一首来源于清朝文人车万育的诗作《声律启蒙一东》进行改编创作而成，此曲带着民谣的轻快和古典大气悠扬之风，将音乐与经典文学作品通过弹唱吟诵的的方式相结合，向人们诠释了中国诗词的“韵脚”和“对仗” 的奥秘。
正所谓音乐教学应该用国学精神来引导领悟。笔者通过对《声律启蒙》这首作品进行分析，便产生用文学与鸣鸠琴“和合”，最终用中国诗词格律的“对称”来阐释音乐的创作思路，以鸣鸠琴为载体编创出一首符合中学生的弹唱的校园歌曲作品。
将《声律启蒙》这首民谣作品改编为鸣鸠琴弹唱作品，首先解决的主要问题便是和弦编配，因面对鸣鸠琴初学者而言，简化指法、丰富色彩会让初学者更易上手，在鸣鸠琴上先让学生找到了左手简单的主、属和下属等简易和弦的指法位置后，进行右手分解和弦和扫奏的技法练习，随后讲解编配基本规律后引导学生进行和弦创编，和弦编创教学使课堂氛围变得生动有趣，学生在进行鸣鸠琴和弦编创的过程中充分发挥想象力和创造力，学生们反复练习，在严密与变通之间游刃有余，不断增强了他们艺术表达自信与艺术表现的技能。
这首被重新编创的校园歌曲《声律启蒙》，在学校鸣高中鸠琴乐队中进行实践教学，笔者参考原曲风格进行配器，加入了古筝、琵琶、葫芦丝、木鱼等乐器进行合音，丰富了整首作品的和声效果，在与学生排练中整首作品在训练编创中进行了二度创作，结合乐队学生有朗诵的专项特长，特地在主旋律段落反复处设计朗诵与弹唱的“轮唱”的演出形式，反映了在“对称”中寻求“变易”——整个演出呈现效果即时空、动静、视听、多寡、疏密、演出情景的对应变化，将国文的独到智趣与鸣鸠琴巧妙结合，朗朗上口，充溢着活的生命气质。这首《声律启蒙》将中国诗词的“对称”与“变易”用于鸣鸠琴弹唱创作教学，启发学生领悟国学文化，也有利于学生立于自身文化智趣，洞察大千世界的文化特点。
参考文献
[1].南坪琵琶弹唱发展史简析 程娟娟 西华师范大学音乐学院;
[2].高中吉他教学中音乐创作能力的培养——以节奏、和弦、旋律创作为例 顾仁秉 苏州大学;
[3].校园歌曲文化激励功能研究 张欣 北京师范大学马克思主义学院；
[4].高校校园原创音乐创作与传播的途径研究 严岩 中国药科大学文化艺术教育中心
[5]. 高校民族乐器教学中传承性与时代性的融入分析 涂田静 河南艺术职业学院