陈翠玲
佛山市禅城区澜石中学
摘要:为全面推进“立德树人”总体育人目标，探索、开发以校本课程为主导的有效的班级建设实施策略，进而构建新型的“家园式班级”，让学生在集体中备受关怀和肯定的，充满安全感、幸福感，在其中乐学善学，让班级成为有力促进每一个学生健康成长的集体。
关键词:家园式班级 班集体 成长家园
在禅城的多数普通公办初中里，由于家长工作繁忙，很多的学生因缺乏家长有效的陪伴、引领，致致使全感、自信心不足，以及与父母、与老师、与同学等的与人相处之道（人际交往能力）的相对薄弱，这些都严重削弱学生学习动力。
为不断改善、提升学生的整体状况，为全面推进“立德树人”总体育人目标，一批志同道合的教育工作者围绕“如何让学生爱上学习”这个话题，从“在集体中育人、班级中育人”的思路入手，立足班级建设这个学校常规管理工作，展开系列的探索，寻求提升学生学习动力的策略。
探索者认为：要让学生爱上学习，就先得让学生喜爱到学校上学；要让学生喜爱到学校上学，学校就要有吸引学生的地方：可以是原博精妙的知识；可以是学生充满兴趣的课程、活动；可以是志趣相投、和谐友善的“好友兼同学”，可以是如父似母，淳淳善诱的老师，更可以是满载“爱和温暖”的集体。
为此，探索者尝试通过课程系列的开发与实践，整合并优化“知识、活动、同学、老师、班集体等”各种吸引学生爱上“上学”的因素，深挖中华“家”文化内涵，把“班主任、学生、科任教师、家长”四位一体，营造“家人”般情感维系的学生学习生活环境与氛围。
一、构建 “家园式班级”四维课程体系
课程是育人的主要载体。为推动“家园式班级”的创建，探索者针对校情、学情，确立四维课程体系。“四维”课程内容分别是：
礼教，思品教育，培养学生良好行为习惯，交往能力，有责任、有担当
文教，知识教育，有成长，知识成长
乐教，艺术教育，美育，有快乐
诗教，情感教育，有情意（心灵驿站）
（一）重“礼教”、“诗教”，校本德育课程、德育教材强化学生思品与规范
除了专门国家课程外，学校专门为落实“礼教”、“诗教”内容而开设对应的校本课程。
课程一，新生学前教育期间开设《加油初中生》课程。课程设置目标是帮助七年级学生在学前准备、生活准备、仪容仪表、学习方法以及学校基本的行为规范等方面尽快适应初中，打好坚实的基础。
课程二，在疫情防控居家学习期间开设《战疫当前看中国》思品课程。合共九个课时，为落实和提高教学质量，学校特地为课程设计并制作配套的PPT课件、微课。帮助和指引班主任、年级部领导更有针对性、更效地开展教育工作。九个主题包括：
第一讲 展现了中国强大的组织力量
第二讲 守住规则 守住生命
第三讲 大战大考中彰显中国精神（科技篇）
第四讲 科技防疫与学生居家安全
第五讲 战疫利器——鲲鹏
第六讲 中国速度 中国温度
第七讲 中国抗疫图鉴
第八讲 讲好中国故事（1-2）
课程三，为提高班集体的凝聚力，引导学生学会包容，掌握与人相处的能力与方法，学校开设《团体健康教育》综合实践课程，课程包括：校内课程与校外课程两种。校外课程结合文明校园创建以及三爱教育（爱祖国、爱学习、爱劳动），分年级推进实践活动，包括：七年级《诚信敬业高科技 工匠精神创奇迹》，八年级《富强和谐新农村 农耕文化传美德》，九年级《自由平等攀高峰 激励斗志迎挑战》。
此外，返校复课后，学校更适当调整教学方向，继续每周开展选修课《心灵驿站》，为需要关注的心理偏常学生提供小组辅导外，每个年级组织策划开展大型室外团体辅导：七年级《洋溢青春，激发活力》，八年级《智慧熔炼，追求卓越》，九年级《青春似火，超越自我》。
（二）实“文教”、“乐教”，多类型精品校本选修课全面优化学生素养
“家园式班级”建设的着力点之一是让班里的每一个成员都感受到象在“家”里一般的安全、幸福；让班里的每一个成员都能被人认可，都能找到自己的位置，都能在集体中不断成就自我。
为此，学校严格秉承“尊重，信任、乐观、关怀，刻意安排”的启发潜能教育理念，以落实德智体美劳五育并举指引，全面开设激发学生学习兴趣，发展学生所长的校本选修课。
为了帮助每个学生在班上/学习上找到自己的位置和闪光点，各学科老师合力打磨并开设40门校本选修课程，作为“家园式班级”创建的“文教”、“乐教”支撑课程。
校本课程选修课涵盖：
1.艺术类（管乐队、街舞、竖笛合奏、合唱、陶艺、童话美术社、创意手工编织，创意生活DIY,书法、摄影技术等）；
2.人文类（模拟联合国、脑之道（最强大脑）、历史的影像记忆、快乐英语、新闻特刊、韩语、日语等）
3.科技类（趣味化学、生活中的物理、生物味旅、每日一数、丰富多彩的信息网络、机器人设计等）
4.体育类（触式橄榄球社团、篮球社团、羽毛球社团，毽球社团、排球社团、游泳社团、街舞社团、啦啦操社团、太极社团、咏春社团、少年拳社团等）
5.每个寒暑假，尤其在暑假进行的“夏令营活动”，面向全所属片区中小学生推出课程有：暑期游泳班，管乐合奏班，毽球班，排球班，武术班等。
6.实践类（年级团队合作与队列训练，寒暑假“六个一”社会实践活动等）
（三）挖“澜文化”内核，为“家园式班级”课程成果展示提供助力
班级四维课程的有序推进，有力培养每一个孩子的成长与发展。而青春期孩子的心理特征与成长特点，需要体验、感悟、成长的平台以及必要的考察检验。特此，为“家园式班级”构建扎实推进，学校全面为挖掘“澜·文化”内核，丰富学校“澜·文化节”活动，使之不仅仅展示学校文化，更是学生在“家园式班级”四维课程体系学习后，展示自我，展示班级文化建设，培养学生自信、成功感的支撑与平台。
学校“澜·文化”起源于学校所在地原名“澜石镇”。学校围绕“澜·文化”设置“文化节”，为“家园式班级”搭建一年一度的八大活动平台：校运会、校训歌诀巅峰背决、科技节、书法节、读书节、十大歌手比赛、十大主持人比赛、阳光音乐沙龙。
每个文化节的平台，为不同学生的特长与优势提供多方面的展示，全面诠释“多一把尺子，多一批优秀学生”的理念，更帮助每一个学生在家一般的班级和校园里备受关怀和肯定。
二、秉承“一米阳光”教育理念，引入“公约教育”打造育人校本教材
“家园式班级”创建更注重学生平时的常规教育和行为习惯的养成落实到课程育人、活动育人、实践育人的基础上。
（一）编制校本德育自学教材，“家园式班级”构建进入序列化
德育需要融入教育教学全过程，培育和践行社会主义核心价值观，品德润身、公德善心、大德铸魂。学校编制《自主管理，自主教育，自主发展——澜石中学学生综合素养指导手册》（简称：三自教育）的校本教材，开设序列性校本教材。
“三自教育”校本教材，收纳学校所有顶层设计：校风校训，校徽校旗，学校办学理念、育人方针；澜石中学学生行为规范（学习规范、生活规范）指引，各类优秀中学生评价标准，中学生学习方法传授，学习小组组建策略等等。
把管理育人、制度育人细化并落实在教材上，从教育何引导学生从做好小事、管好个人小节、细节开始起步，逐步培养学生：感恩、助人，谦让、宽容，自省、自律品质，成为有大爱大德大情怀的人。最终实现“一米阳光”终极目标——通过终极良好的行为与品质，影响周围的人和事；通过自己的正能量，辐射、惠及身边的人，成为他们的榜样和力量。
（二）引入“公约教育”，班级公约与家庭公约相互协助
学校教育需要家庭与社会的协同教育。每个学生有小家庭，每个班级是大家庭。亲子关系和谐的小家庭，必能促进班级大家庭的幸福，融合。为配合学校“家园式班级”实践与探索，学校引入北大书同齐大辉教授、刘锁志老师的“公约教育”。在班级里实施“班级公约”，在家庭里实施“家庭公约课程”。
“家庭公约课程”主要通过家校协同，进行家长教育。旨在提高家长家庭教育技巧及效果，立德树人，帮助学生建立自信和品德，发挥自身特点及优势，创建健康、充满活力的家校联同教育。
学校关注家庭教育，家庭公约成为家庭宪法行为的交规管理工具，人生轨迹。公约引领和带动每个家庭“存好心、读好书、说好话、行好事、做好人”，让孩子与家长都相互感受到关怀与理解、陪伴与接纳，支持和鼓励。家长、学生与老师之间每天一句赞美或问候语，营造好“家园式班级”的氛围，孩子的成长动力即可明显提升，行为得到改善，成绩获得提高，亲子关系与沟通亦能和谐顺畅。
友好、向上、向善的家庭，每天、每周良好心态的浸润，养成孩子积极、向上、和谐的心态。长期拥有良好心态的学生，回到学校势必与人相处友善，心存奋发努力的力量，学习动力必将不断积蓄提升。家庭、学校班级协同互助，真正实现立德树人共同体。
无论是家园式班级建设的设计，还是开发、探索相应的校本课程、校本教材进而推动家园式班级建设这个策略，都仍然处于初步研究阶段。不断完善、提升校本课程的质量，完善课程体系的构建，仍是今后的主要探索方向。
【参考文献】
（1）.提高学生学习兴趣，活跃美术课堂教学2010-12-22
( 2).差动螺旋传动”教法释疑2010-12-22
(3). 提高课堂教学有效性的思考2010年12期
(4)? .基于思维品质培养的初中英语读后活动设计.《中小学教材教学》2018年7期 -