张是强
致远中学 江苏省 宿迁市 223700
摘要：随着新时期课程改革的不断深入，部分高中开设了游泳课程供学生选择。但由于该项目教学受场地、季节以及教学模式的限制较为明显，教学效果始终不尽如人意。基于此，本文将简要分析当前高中游泳教学中存在的问题，并针对问题阐述提升教学质量的有关策略，希望对兴趣导向的游泳教学模式改革具有积极意义。
关键词：游泳教学；问题；解决措施
引言：游泳不仅可以增强学生的体质，同时也是对学生意志的一种锻炼，是促进学生身心健康发展的一项有力举措。但在高中游泳项目教学中，绝大多数教师可能会忽略学生的个体差异性，存在教学目标设置不合理、教学形式单一等客观问题，导致学生不能认识到游泳运动的魅力，反而会谈之色变。针对这一问题，高中体育教师必须要积极改革游泳教学模式，重视兴趣导向，引导学生掌握游泳技巧和动作要领，从而提升游泳教学质量水平。
一、高中游泳教学的主要问题
（一）教学目标设置不合理
在高中游泳教学中，教师既不能为学生单一的介绍理论基础，同时也不能直接训练学生的游泳技能。科学的游泳教学目标应该及理论知识、运动技能、精神情感于一体。但实际上，有很大一部分高中体育教师仅看到了游泳的竞技性特征，教学目标设置不合理，导致游泳教学存在局限性，容易激发学生对该项运动项目的抵触心理。
（二）教学模式单一
在高中学科教学体系中，体育学科长期不受重视，教师已经习惯以口头讲解和动作示范为主的教学模式，教学模式较为古板。客观来说，口头讲解无法将抽象的动作直观地呈现出来，动作示范同样有局限性。尤其是部分动作周期比较短的水下动作，教师的示范并不一定能取得显著效果，不利于帮助学生掌握动作细节。
（三）教学课时不足
游泳课程受到季节、课时以及水温等因素的影响，课程的开设充满了变数。一般情况下，很大一部分高中生的游泳技能是从零学起，但是考虑到能真正用来教学的课时较少，教师倘若不能合理安排教学节奏，可能难以完成预期的教学目标、满足学生的学习需求，甚至会打击学生的运动积极性。
二、高中游泳教学中常见问题的解决措施
（一）丰富游泳教学内容
在传统的高中游泳教学模式下，绝大多数教师将教学目标定位为学生可以掌握基本的游泳技巧，而不会侧重考虑学生的情感需求，导致学生很难真正感受到游泳运动的魅力以及其带来的乐趣，这使得学生参与游泳学习的主观能动性不高。在新课程改革背景下，教师应积极打破传统教学模式的桎梏，重新制定游泳教学目标，丰富游泳教学内容，充分释放学生的学习热情。具体来说，在游泳教学课程中，教师可以抽出一小部分时间为学生介绍这项运动的理论基础以及基本技能，并为学生普及实用游泳、花样游泳以及游泳救生技术的相关知识，让学生从多样性角度来看待游泳运动，了解游泳的趣味性和实用性。比如说，在实用游泳技术教学中，教师可以重点锻炼学生的着装游泳和漂浮能力，确保学生掌握危机情况下足以自救的游泳技术。除此以外，教师还可以向学生系统地介绍溺水者救援及协助救援的相关知识，如向溺水者抛救生圈、抛绳索等，提升学生的安全意识。
（二）注意游泳教学安全
凡是运动都有一定的危险性，游泳也不例外。在游泳教学活动中，倘若学习者准备不充分，则可能会出现系列安全问题。因此，教师在教学活动中应反复向学生强调运动安全问题，加强课堂组织管理。具体来说，在游泳实训开始之前，教师可以结合自己的经验以及运动知识，向学生大致介绍游泳过程中可能位于发生的几类安全问题，提升学生的自我防范意识，要求学生遵守课程规定、服从教师的指导，确保动作规范。值得注意的是，在学生每次下水之前，教师都应该集中组织学生进行热身运动，避免学生在水下出现抽筋情况。
（三）引入现代化教学手段
枯燥乏味的教学课堂很难吸引学生的关注，因此高中体育教师可以尝试在游泳教学中引入现代化教学手段，在节省教学时间的同时提升教学效率。尤其在气候、气温不支持学生展开实训的情况下，教师可以展开室内授课，通过多媒体课件以及生动有趣的动画视频来为学生讲解游泳运动的理论知识和细节动作，提升学生的游泳能力。与此同时，对于教师示范教学效果不佳的部分游泳动作，教师也可以借助直观的多媒体教学课件来展示，帮助学生从多角度观看示范动作，掌握动作要领，从而在一定程度上解决教学课时不足的问题，促使游泳教学达到最佳效果。
（四）灵活选择教学方式
在游泳运动教学中，学生的个体差异情况相对比较明显，有很大一部分学生在水中来去自如，但也有很大一部分学生不敢迈出第一步。所以，体育教师应该对班级内学生的游泳基础以及具体情况进行综合调研，根据学生的兴趣情况和运动能力对其进行分组，各组分别设置一名小组长，协助教师展开教学工作。在分组过程中，教师可以尝试借鉴分层教学模式，将游泳基础为0的学生分为一组，游泳技术较好的学生分为一组，对游泳有所了解的技巧掌握不娴熟的学生分为一组。与此同时，教师可以通过设置多元化的游戏活动来间接开展教学，比如说水中走路、水中拾物、水中吹泡泡等，消除学生在初始学习阶段对于水的畏惧心理。以水中换气和漂浮练习等基础技巧教学为例，教师可以为学生展示韵律换气、吹泡泡、蛙式换气和捷式换气等不同的训练方式，避免学生感到枯燥乏味，体现游泳教学的趣味性，而在漂浮练习时，教师可以利用水母漂带领学生的练习，为学生营造轻松而融洽的课堂氛围，避免为学生带来过重的学习压力。
三、结束语
综上所述，在素质教育背景下，越来越多高中学校跟随教育发展趋势设置游泳课程。针对当前阶段高中游泳教学中存在的目标设置不合理、教学模式单一、课时不足等问题，高中体育教师应积极创新游泳教学模式，综合使用现代化教学、分层教学、小组合作教学等先进的教学模式，为学生营造轻松的游泳学习环境，提升游泳教学效率。
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