黎家秀
广西省南宁市良庆区良庆镇中心学校 530201
摘要：小学生习作是小学语文教学中的重要组成部分，对于小学生来说，他们的身体和心灵尚未发育，因此写作能力略有不足是正常的，对于教师来说，帮助学生在习作修改中培养学生的作文水平尤为重要，本文通过对小学生习作与修改相关内容的分析和思考，简要探讨小学语文习作修改的策略。
关键词：小学语文；习作修改；策略研究
一、增进意识，不惧反复修改
一般情况下，小学生写的作文都具有较大漏洞的，需要教师进行反复多次的辅助修改和指导，才能够让其完成一篇较为完善的文章。在这样的情况下，教师应当从学生的学习心理着手，对学生进行正确的引导和培养教育。在整个教学过程中，教师应当首先培养学生不反感、不厌恶写作与修改习作的思想感情，进而增强他们对于写作的认同感，并在日常的不断教学和与学生的相互交流沟通中为他们树立写作的自信心。对于写作来说，不论是小学生还是成年人，都需要进行反复修改，如果在写作的过程中忽略了修改这个项目的话，那一定不能写成为一篇好的文章，对于小学生的教育来说，应当从小培养他们乐于并善于修改文章的习惯。连著名的红楼梦的作者曹雪芹都要增删五次才能写好文章，更何况是写作经验和写作能力不够成熟的小学生，就更应该在修改中成长，在改作文的过程中进步。
二、以学生为中心，树立自信心
任何人都需要夸赞，对于小学生来说，尤其希望得到教师和家长的认可，因为在孩子的日常生活中，教师与家长是他们的全部。教师和家长的陪伴和影响，是他们现在以及在未来的成长中获得快乐和获得知识的源泉。在教师的日常教授的任务中，应当把提升学生的自信心和在学习中的获得感和成就感提升到一个新的高度，这样才能够从根本上提升学生对于写作的学习热情和学习兴趣，让学生在不断的写作、不断的修改中获得更强的快乐感，写作是一种更加稳妥的表达自身情绪的武器，教师应当让学生充分认识到这一点，教师应当以学生为本，关注学生的学习体验和学习感受，以学生为中心，围绕学生开展一切教学工作，努力为学生减压减负让学生在快乐中学习，在学习中成长，在成长中进步，而不是站在学生的对立面，给学生增添学习难度。就这一层面来说，教师应当不断提升自身的教学技能水平和专业素养，寻求新的教学方法，融入新的教学手段，帮助学生在修改文章的过程中，提升学生的学习主动性和自觉自愿性，这样才能够从根本上提升学生的写作能力和写作水平。
三、培养创新思维，鼓励多维度成长
对小学语文的写作来说，教师应当尊重学生各项能力的发展，尊重学生的个性和共性，不应该强调死搬硬套的模式写作，而应该让学生充分发挥自己的想象力，开发自己的大脑。小学生正处在想象力丰富、爱玩好动的年纪，教师应当抓住其特点，顺势而为，就一定能够事半功倍，提高教学效果和教学质量。例如在学生写作的过程中，可以让学生积极思考，进行写作的内容和格式的创新，而不应该把学生死死框在一个范围框架内，毕竟小学生的知识水平和能力有限，不应该给予学生太多的学习压力，应当让学生在快乐中学习，在学习中享受快乐。在日常教学过程中，无论是写作还是在写作的修改中，教师都应当尊重学生的差异性，以包容的胸怀对待每一位学生，对待学生的不足应当，耐心细致的教导，对于作文的修改，也不应拘泥于一处，应该鼓励学生，让学生进行主动自愿地修改作文，发挥学生的自主能动性，提升学生的创造思维和联想能力，再通过老师的补充和修改，使学生作文水平上个新台阶，最终提升学生的写作能力。
四、给予时间和关爱，丰富学生学习生活
对于小学生的教育，尤其是小学生的写作和修改作文的教学过程中，教师应当给予足够的耐心和爱心，给学生足够的时间进行写作和修改，让学生按照自己内心的想法表达出真情实感，才能够提升学生对于写作的学习主动性和积极性，此外，在写作之前应当给学生留足观察和感悟的时间，无论是观察周围的生活，还是体会身边的人和事。具体地，教师可以带领学生自由接触大自然，或者是参与更多的社会实践，包括带领学生去敬老院，为老人打扫卫生，或者是其他关爱老人的活动，都可以增强学生对于生活的体验，丰富学生的成长和学习生活，只有让学生更多的接触生活，学生才能更加了解和掌握生活，促使学生在笔下记录生活。写作的重要目标，就是记录生活和成长历程以及心灵感悟，因此让学生的写作与生活的联系变得更加紧密，是提升学生修改习作的能力和写作能力的重要途径之一。
总结
总而言之，习作的修改对于小学生的写作能力的提高尤为重要，教师应当更新教学观念,转变教师角色，吸取更加先进和科学的教学理念，对学生进行引导和培养，不断提升学生对于写作的认同感和喜爱之情，这样才能够让学生不排斥修改作文，并且在修改中获得成就感和自信心，让学生爱上写作，最终提升学生的协作能力和人文素养，进而成为祖国更优秀的新一代栋梁之材！
参考文献：
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