谢战春
湖南省娄底市双峰县第一中学
摘要：问题教学法是一种高效的教学方式，可以使学生朝着正确的方向自主地深度学习化学知识，将其运用到高中化学教学课堂中，可以有效确保学生的化学学习效果。基于此，高中化学教师应基于问题导向下，创新对学生的化学教学方法，为学生的化学发展提供有力的教学保障。
关键词：问题导向；高中化学；教学研究
前言：
化学是高中教育中的重要组成部分，让学生学好化学知识，对其后期的化学发展与高考都十分重要。而问题教学又不同于传统的教学方式，可以使学生在教师问题的启发下，形成对化学知识的浓厚学习兴趣，使学生真正理解与掌握课本中的化学知识。所以，高中化学教师应积极探究有效的问题教学法，使学生能够趣味且高效地学习化学知识，加快学生化学发展的步伐。
1基于问题导向开展高中化学教学的意义
从以往的高中化学教学课堂可见，由于教师受应试教育的长期影响，一直运用的都是单向灌输的教学方式，使学生一直在枯燥地与被动地学习课本中的化学知识，不仅使学生根本无法理解化学知识的本质，还严重地阻碍了学生的化学学习与发展。而实际上学生才是学习与发展的主体者，当学生能够亲身经历化学知识的形成过程，才能真正学会与学好课本中的化学知识。问题教学法就是一种根据学生的实际学习情况，向学生提出问题引导学生的教学方法，将其运用到高中化学教学课堂中，可以有效地改善学生被动学习化学知识的不良现象，而是使学生能够带着浓厚的学习兴趣主动探究化学知识，不断提高学生的化学学习能力与效果。所以，这种基于问题导向的高中化学教学方法，对于学生的化学发展有着重要的意义与价值。
二、问题导向下高中化学教学的有效策略
（一） 打破传统教学理念，精心设计问题内容
在高中化学教学课堂中，教师应打破传统的教学理念，将学生作为学习的主体者，开展对学生的问题教学，以保障化学教学的实效性。教师应根据对学生的实际化学教学内容，为学生精心地设计化学学习问题，运用具有趣味性与启发性的教学问题，全面激发学生的化学学习兴趣，使学生能够主动与积极地探究化学知识，思考解决化学问题的方法。以此，从根源上消除在传统的化学教学课堂中，学生形式化地学习化学知识的不良现象，而是使学生能从对化学问题的探究之中，真正理解与掌握课本中的化学知识。
举 例来说，在学习《氧化还原反应》这节课时，先向学生提出化学学习问题，如“如何运用得氧和失氧的概念，解释氧化还原反应？”，启发学生对化学知识的深度思考，使学生能够带着浓厚的学习兴趣，深度探究课本中的氧化还原反应。
之后，使学生能够用概念去分析问题、解决这个化学问题，真正成为化学课堂的学习主人公，有效提高学生的化学思维能力与逻辑分析能力，使学生能够在教师的指导下，形成对氧化还原反应的深刻理解与记忆，透彻地掌握本节课所学的化学知识。
（二） 结合问题实际，运用所学知识进行有效解答
化学知识与人们的实际生活是息息相关的，基于问题导向的高中化学课堂中，教师可以将化学问题与生活实际结合在一起，引导学生从生活的角度思考与学习化学知识，以确保学生对化学知识的有效掌握，使其能够真正将所学的化学知识，运用到实际的生活之中，提高学生对化学学习的实效性与有效性。同时，教师还时刻观察学生的学习情况，及时给予学生有针对性的教学指导，有效提高学生自主发现、分析与解决化学知识的能力，促使学生化学学习能力的高效提升。
举例来说，在学习《用途广泛的金属材料》这节课时，先结合学生身边的实际生活，向学生提出生活化的化学学习问题，如工业中常用的金属材料都有什么？拉近学生与课本知识之间的距离，使学生能够朝着正确的学习方向，深度思考课本中的金属材料知识。之后，让每个学生说一说自己的回答，充分发挥出学生学习的主体地位，使教师能够真实掌握每个学生的化学学习情况，给予学生切实有效的教学指导，随之有效提高班级整体学生的自主学习意识与化学自主学习能力。
（三） 分组讨论，在交流中学习
为保障问题导向下高中化学课堂中的实际教学效果，高中化学教师可以根据学生的不同化学学习能力，将学生科学合理地分为不同的学习小组，组织小组中的学生合作探究化学问题，使学生之间能够相互带动与促进学习，有效提高学生的化学学习效率与效果。此外，高中化学教师还需注意给予学生充足的分组谈论时间，使学生之间的思维能够进行有效的碰撞，有效加深学生对化学知识的理解，促使学生化学学习的长远发展。
举例来说，在学习《富集在海水中的元素——氯》这节课时，先将学生科学合理地分为不同的学习小组，给予学生充足的分组学习时间，组织小组学生共同研究关于氯气性质和运用的问题。使小组中的学生都能够充分发挥出自己的化学思维与化学能力，与其他小组学生进行深层次的学习交流，有效加强学生的小组合作意识与合作能力，使学生能够在激烈性的问题探究中，不断加深对化学知识的理解与记忆。之后，使学生能够从对化学问题的分组讨论中，高效地掌握氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属的反应的相关化学知识。
结束语：
综上所述，基于问题导向开展高中化学教学，可以为学生构建一个趣味且高效的化学课堂，为学生的化学发展奠定坚实的基础。高中化学教师应立足于学生的发展，创新各种符合学生学习需求的问题教学法，使学生能够在教师问题的启发下，自主发现、分析与解决化学问题，全面提高学生的化学学习能力，从而促使学生化学学习的全面发展。
参考文献：
[1] 邱黎.以问题为导向的高中化学教学设计研究[J].教育艺术,2018,(1):79.
[2] 罗瑞.以问题为中心的高中化学教学研究[J].现代职业教育,2017,(5):358.
注明：湖南省教育学会“十三五”教育科研课题k-97“基于情景和问题导向的探究式化学课堂教学研究 ”阶段性成果！