满彪
湖南省怀化工业中等专业学校 湖南 怀化 418000
摘要：应教育改革的要求，中等职业学校需要在教会学生专业知识的同时，深入培养学生对于电气化课程的学习兴趣，兴趣是最好的老师，利用兴趣引导学生不断探索，逐渐积攒出深厚的理论知识基础，并将其运用到实践中。，从而获得扎实的电子工程和电气控制技能。本文围绕中等职业学校专业维修电工教学中存在的问题，提出了解决策略，帮助其构建完善的专业培养体系。
关键词：中职；电气技术专业；维修电工
引言
以往职业学校电气工程应用专业的教学以理论为主，实践教学为辅，实践课主要是培养学生动手能力。随着社会的不断发展，职业学校的任务为社会、企业培养实践能力强的技术型人才，努力将“中国制造”推向全世界，紧跟时代步伐。因此，我们的职业教育应该以掌握职业实践技能为重点，但也不能忽略理论知识的重要性，两者相辅相成，培养出符合时代发展需要的人才。
一、职业学校专业维修电工教学存在的问题
（一）学生方面的问题
大多数职业学校学生的文化课基础很差，缺乏对学习的兴趣。由于缺乏坚实的理论基础，他们在学习职业培训方面也会有较大的困难。教在实际教学中，为了照顾课堂上绝大多数学生，教师只能放慢授课速度，学生的专业实践机会也相应减少。而且，许多学生未在基础养成阶段打下良好的学习习惯，各种坏现象层出不穷，如教室里经常不认真听讲、和同桌说闲话或睡觉，不仅是对自己学习资源的一种浪费，而且严重影响周围学生好好听讲。正值青春期的中职生渴望得到老师的表扬和认可，但同时也存在叛逆心理，心思较复杂，不能集中精力学习维修电气工程知识。
（二）教师方面的问题
中职院校在对学生进行电工技术应用教学的过程中，必须配备的就是良好的教师团队，教师的综合素质能够帮助提升教学质量。当前，我国职业教育的教师行列也出现了一些问题有待解决。比如受发展前景、工资待遇、学校环境等因素的限制，很多优秀的电工技术教师不愿意进入职业学校，更多的投身于大学校园或者企业当中。对于一些在职教师来说，学校能够提供的教育培训机会相对较少，导致许多优秀的教师在1-2年内也无法获得进修的机会，使得中职教师的素质跟不上时代的步伐，难以为维修电工专业的培养提供更加优质的教学内容。
二、中职电气技术应用专业课程体系的构建策略
（一）确立以专业能力为核心的培养目标
中等职业学校在对学生进行培养时，需要结合学生本身的专业情况，针对电气工程应用专业来说，应该更加注重其对于专业知识的应用，而非理论知识的考察，实践出真知，但理论知识同时也是实践能力的基础。培训目标可分为总体目标和具体目标。
总体目标以培养德、智、体、美全面发展的人才为首要，而具体目标则应该从三个方面入手，即：综合素质方面、专业理论知识方面、实践能力方面，如此一来，能够使中职院校培养出更多高素质、精理论、熟技能的复合型人才，从而能够很快地投入到电器设备的使用及工作中去，促进我国电气化工业的发展。
（二）构建以岗位职业能力为核心的课程内容
结合电气工程专业应用型人才培养目标，按照社会对其专业就业能力的要求，立足于培养岗位职业技能所必需的专业素质、专业知识和专业技能，以岗位专业能力为核心，通过课程设置和内容设计，实现课程内容与工作的充分结合。
（三）采用基于岗位职业能力的“五步教学法”
电工类中职课程需要打破传统的教学模式，以学生为主体，教师的任务则是引导学生进行亲身实践，通过实践将理论融会贯通，从而实现理论知识与实践能力相结合。该模式应用到实际中称为“五步教学法”，具体过程如下：第一步，介绍生产过程，提出任务；第二步，掌握必备知识，学生需要学习任务所必需的新知识，且牢固掌握；第三步，制定工作计划，分解任务，组织实施。第四步，任务评估，学生对任务实施要学会自我检查和修改，并由教师进行评价；第五步，学生互相交流学习经验，教师最后进行复盘总结。
（三）充分发挥教师的育人作用
首先，作为一名教师，必须具备极高的综合素养及文化精神。教师的任务不仅仅是传授知识，更要用自身的魅力和严谨科学的作风影响和教育学生。其次要加强对学生精神层面的引导。在传授知识的同时，要加强思想教育，中职学生正处于心智成熟发展的过渡阶段，很容易被社会的一些不好的现象所诱导，所以教师要格外注重学生的心理健康，培养学生正确的世界观和生活方式。最后，强调教学的艺术性和方法性。身为一名教师，需要将多元化的教学方法巧妙地运用到实际教学当中去，广大教师要加强教育学和教育心理学的学习，把专业教育与学生的知识需求紧密联系起来，杜绝满堂灌教学、课堂教学与听课的“两张皮”等现象，加强与学生的沟通，牢牢把握学生的学习重点，为课堂教育的实效性提供充分的空间。
三、总结
随着社会的发展，大众对于学生的要求越来越高，学生在脱离学校到达岗位时，不仅要具备扎实的理论知识，更要有丰富的实践经验和技能，才能够在竞争激烈的社会中成为特色，避免被淘汰，从而弥补中职学生学历的不足。然而，在当前阶段虽然我国的职业教育还有许多问题有待解决，但我相信在学生、教师、学校及社会的共同努力之下我们一定会完美解决，为社会培养出一批又一批的技术型人才。
参考文献
1.马雪梅.谈职业学校电气技术应用专业维修电工的培养路径[J].才智,2018(04):9.
2.王静.职业院校维修电工专业“双主体,三阶段”人才培养模式的实践研究[J].职业,2019(11):50-51.
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