张海军
广州市增城区雨露实验学校 广东省广州市 510000
摘要：新时期，各学校都加强了对管理工作的重视。对于民办教育来说，要想激发教师们的工作热情，需要加强“温度管理”，不忘初心跟党走，做好有温度的党建工作，建立高素质的党员干部教师队伍，优化民办教育管理流程，让民办教育可以办得更有温度。
关键词：民办教育；“温度管理”；策略??
?作者简介：张海军，男，1986年4月，湖北，广州市增城区雨露实验学校，本科，中教二级，任德育主任一职，研究方向：学校管理及德育研究。
现阶段，如果民办教育要想办出质量，办出特色，一定要先有温度，因为只有教育有温度，校园的人心才会更好地凝聚，只有这样其中的教学和管理工作才会更加顺畅地进行，强化民办教育整体的管理效果，进一步完善学校管理的方案。
一所校园，需要制度的约束，需要文化的引领，更需耀全体人员的参与。但是，假如这一切都是冷冰冰的文字、口号，或是僵硬的表情、机械的动作，那么校园就一定缺少了灵动与活力，缺少了人情味，违背了教育的目标与初心。
“温度管理”是围绕学校中心工作全心全意为教育教学、老师、学生和家长做好高质量服务的一种举措，旨在进一步激发活力，提升幸福指数，催动管理良性发展，故而进一步提高教师的沟通、协调、组织、管理、服务能力和水平，充分发挥大家的主人翁意识和责任感，全面提升服务质量，让每一位师生难有所帮、学有所教、新有所带、想有所倾，不让每一个师生掉队，形成互相交流、互相帮助、互相成长的暖心氛围。
一、学校有温度， 教育的质量才会得到提高
可以说教育是一项非常有爱的事业，但是受到枯燥单调的工作环境以及过重工作负荷等因素的影响，一些教师在教学中会慢慢失去原本旺盛的活力，教育力度不强。特别是在民办教育中，大部分的教师责任心不强，他们在教学工作中总是心不在焉，对学生也逐渐失去了耐心。教师如果一直这种状态，不仅会影响教学质量，还需要对新课改的实施带来影响。因此，在学校教育中，需要做一个有温度的教师， 强化他们的职业道德修养[1]。
民办教育在开展相关的管理工作时，需要指导教师不断地学习新知识， 拓宽自己的视野， 增长自己的教育能力。 学校在此背景下，还需要充分发挥“火车头” 的作用，主要是为了协调好教师和学校之间的关系。在了解学生学习压力大、单亲家庭和学习成绩等情况下，做好对他们的思想工作。
此外，学校需要在人文关怀的角度出发，对极个别特殊学生进行“特别关爱”，为他们提供有温度的管理方式，做好思想管理工作，了解他们的家庭情况， 为他们提供更好的服务。
二、融入立德树人的理念，引领学生成长
由于每一条的理念背后都有一个故事， 为了能够引起师生的共鸣和认同，需要将立德树人文化理念融入到民办教育“温度管理”中，注意学校的育人目标： “允德允能， 各美其美”，在民办教育的实际情况出发，给予学生更多的关注。 “一维”属于学习质量，也就是按学生当下的学业水平成绩，对他们进行分层施教和管理，让每一个学生都能够获得更好的教学质量。温度管理不仅可以为学生提供更好的发展空间，还能够强化他们的综合素质。在此过程中，融入立德树人的理念，能够更好地强化学生的社会适应能力[2]。
“二维”的发展质量，此部分内容一般是指学生未来进入社会中的生存和发展能力，并且教师们还需要明确学习成绩并不是衡量学生好坏标准。此外，“三维”是状态质量，我们要尊重教育发展规律以及学生的成长规律，完善“温度管理”的制度，让学生可以在民办教育中感受到更多的幸福感[3]。
由于学校有温度，学生才可以更加健康和快乐地成长。教育就好像一杯茶， 其本身属于是温暖的，教育也要有温度，不可以是刻板的教学。特别是在民办教育“温度管理”中，教师需要带着一颗有温度的心去教书育人， 与学生积极沟通。在此过程中，学校还需要完善管理档案，更好地照亮学生的心灵。
三、实施温度管理，优化民办教育教学流程
在实施“温度管理”措施时，需要注意对相关课程的合理设置，一定要尊重学生个性差异的基础上，关心和关注学生的个性和终身发展，及时更新和转变观念，然后在此基础上更好地实施个性化的发展手段，积极培养个性化的学生。可以通过开设校本课程、特色班等方式，开展特色教育活动，积极培养创新的拔尖人才，为优秀的学生提供更多的条件，实施温度管理措施[4]。
如，可以开设“智慧教育班”，并且在此过程中还需要配备信息技术设备，不断延展教学的时空，扩充教学的容量，可以充分利用图书馆等资源，加强对学生人文素养和文学素养的培养力度。但是，在学校管理方面还存在一定的问题，并没有加强对专业教师等情况的管理，影响了民办教学的质量。因此，在开展温度管理工作时，需要了解学生的基本情况，与学生打成一片，加强与学生之间的合作。
如，在日常的教学和管理中，可以提前做好学生思想工作，从学生的发展特点出发，将其中的不良苗头扼杀在萌芽状态，帮助学生克服在学习和课堂上的困难。因此，在新课改下，要想办有温度的学校，做有质量的教育，需要采取措施内化价值观念，并且学校的整体价值观基本定位，对传统文化进行整合，在明确其精髓的基础上，强化办学实践的力度，其一般是体现在校园和谐和教师教学质量等情况。在此过程中，学校还要以德行立人，让其内化为师生共同的追求，积极鼓励学生以健康的思想感情去学习，规范他们的行为。
在实施温度管理中，还需要坚持人本管理理念，学校不仅要加强管理力度，还需要坚持“以身作则和以情感人”的管理思想，一般要对管理方式有一个新的定位，并且在工作前和待遇后都需要真诚关心每位教师和学习，采取措施更好地帮助教师解决生活和教学中的问题，为他们提供更好的人文关怀。
因此，为了让民办教育更有温度，需要给予学生和教师们更多的关怀，从他们的发展特点出发。由于有故事才能更好地办出有温度的学校，所以在对民办教育进行温度管理时，需要注意结合其中的历史和文化背景，对学校中的具体内容进行有温度的管理，这样才可以让人心感受到温暖。
结束语
由此可见，为了满足当前我国教育教学的要求，民办教育需要做好“温度管理”管理工作，给予学生和教师更多的人文关怀。同时，生动感人的场景，还能够更好地缓解学生与老师之间的关系。在我国民办教育不断发展下，“有温度的教育和管理”已经深深地根植到了师生心间，其可以让全体师生更加地积极向上。
参考文献：
[1]盛振文,周云玲,王素琴.民办教育分类管理推进策略研究[J].智富时代,2019,(3):219-219.
[2]王慧英,黄元维.地方民办教育分类管理新政:现状、难点议题与治理策略——基于25个省(自治区、直辖市)民办教育新政实施意见的文本分析[J].现代教育管理,2019,348(3):61-66.
[3]黄炳超,肖昊.我国民办教育分类管理的逻辑理路、本质属性与价值选择[J].高教探索,2019,(9):105-110.
[4]杜忠凯.关于优质教育教学管理理念与策略的探讨[J].才智,2019,(22):101-101.