于菲菲，吴甲盛 王晓燕
山东协和学院 山东省济南市 250109
摘要：创新创业教育不只是教育方法的革新和教学内容的改变，而是教育功能的重大突破，是教育革新和发展的价值现，是新时代背景下教育发展的必经之路。创新创业教育最终的目标就是培养具有创新创业能力的应用型人才，这一目标贯穿高校专业建设的全过程。高等院校积极开展创新创业教育课程，将创新创业教育融入到人才培养方案中是我国高等教育的一项重要任务，是高校培养人才的一大挑战。数字媒体专业是新媒体时代下的产物，具有很强实践性和创新性，是艺术与技术结合的一门新型专业，培养的人才也就更加注重创新精神和创业能力，因此，将创新创业教育融入到数字媒体专业人才培养方案中具有非常重要的意义，是当前经济时代发展的趋势，是振兴民族繁荣的根本，是促进数字媒体文化产业发展的重要力量。基于此，本篇文章对数字媒体艺术专业创新创业教育的思考进行研究，以供参考。
关键词：数字媒体；艺术专业；创新创业教育；思考对策
引言
随着互联网的发展与科技的成熟，主动互联网营销模式开始出现并现处于上升趋势。数字媒体艺术专业学生自身拥有网页设计与制作、文案与剧本编写、视频设计、剪辑与制作等专业设计功底。现当下虽然互联网时代技术与发展多变，但数字媒体与电商设计本就不可分割，在高校中将数字媒体设计，以双创课程为例进行研究，内容围绕大学生自媒体创业，为学生的创新创业和素质拓展方面起到一定的支撑，提高学生的创新能力。并充分利用数字媒体艺术专业特性发挥其最大化市场价值。
一、什么是数字媒体艺术专业
数字媒体艺术专业属于一个跨学科的艺术类专业，它综合了社会科学、人文科学、自然科学，囊括了计算机应用设计学、艺术学、设计学、工程学，甚至物理、化学等各个专业，范围非常广泛，集中体现了科学、人文和艺术。数字媒体艺术专业需要学生有较强的艺术创作综合能力，不仅需要具备视觉传达设计基础，还需学习当代艺术、综合绘画以及美术史论等艺术学理论，在制作技术上涉及动画制作、影视拍摄、计算机辅助应用等一系列跨专业、跨学科技术，有些创作甚至涉及机械工程及化学材料等理工科领域。从市场的人才需求上来看，数字媒体艺术的就业面十分广泛，包括了影视特效制作、动画特效制作、游戏制作等。近年来，由于设立数字媒体专业的院校不断增多，数字媒体专业的毕业生总数也随之水涨船高。但就目前市场对于数字媒体艺术专业人才的供求关系来看，依是供不应求。
二、教学现状
（一）学生基础与跨学科的课程性质之间的矛盾
众所周知，数字媒体艺术设计课程是艺术与技术相结合的跨学科的专业课程。本专业所学软件居多、内容具有难度、学生水平参差不齐，在基础软件掌握后要求学生综合性的运用所学软件进行设计，更加注重设计思维、创新思维进行设计作品或解决方案。然而学习该专业的学生大多为艺术专业学生，学生在高中时文化理论基础掌握得不够牢固，也没有养成良好的学习习惯，在运用到数学和英语时就会产生抗拒的心理，导致对学习软件没有兴趣，更没有信心。同时，在学习过程中缺少自我管理的意识，课下更没有学习的主动性，尤其是对一些难度较大的学习任务不能够坚持完成等特点。
（二）教学资源与新媒体时代的发展之间的矛盾
数字媒体艺术设计课程专业教师常常面临课程教学资源准备的巨大压力，因其更新速度快，其中必学软件在更新速度上更是难以想象的，只有不断地进行更新换代，才能保证课堂教学资源的有效性，从而与新媒体时代同步发展。
另一方面，由于高职院校资金和实力等限制，一些学校无法实时更新换代教学设备，也间接导致部分毕业生在就业前期仍然需要进行相关岗前培训，不利于学生的发展。
三、数字媒体艺术专业创新创业教育的思考对策
（一）加大创新创业基地建设，开展创新创业实践活动
高校是创新创业教育的直接承担者，企业是高校创新创业教育的重要资源。高校创新创业成果转化需借助企业这一市场化的载体。如果将高校创新创业成果转化过程划分为转化前、转化中、转化后三个阶段，那么，在转化前，即创新创业成果孵化前期，创新创业的切入点在一定程度上是为解决企业现实问题，创新创业的目的是为企业服务；在转化过程中企业掌握了成果转化所需要的平台、资金、销售、售后等资源；在转化后期，创新创业成果顺利转化的标志，即依靠成果自立企业或成为企业的一部分。因此，大学生创新创业基地建设需要多方面的协助,以学校为主,社会企业和政府给予扶持，来构建大学生校外实习基地和创新创业孵化园。高校还可以在校内建立协同中心创新创业平台，举办校园动漫艺术节和动漫创作大赛，为学生提供实践的平台，有效实现了教学实践、创新创业服务一体化。
（二）加强师资团队建设，注重产学研结合和复合型人才培养
专业的建设，学科的建设和人才的培养，最重要的是人的因素。培养骨干师资队伍，加强团队建设，是人才培养的重要一环。首先是注重学科带头人和核心教师的培养，由他们来带动骨干教师形成教师群。教师群的建设要注重跨学科的人才配置，不仅仅需要有艺术学科还需要有工科技术类教师。数字媒体艺术专业是艺术与科技的结合，是融合传媒、艺术、科技成果的创新专业，在教师队伍的建设中，推动产学研的结合，完成复合型人才的培养。产学研的结合是推动人才培养的重要举措。教学的成果可以推动科研的拓展，教师可以总结成果申报相关课题和教改项目。学生可以拿着作品和课程成果参加大赛或者展览活动。这些成果如果与实践结合可以让企业用来实现项目转化。实现多维度的成果共享，而这些产学研的结合，就是为了实现复合型人才的培养目标。
四、对于数字媒体艺术人才培养的未来展望
数字媒体艺术专业在近几年实现了突飞猛进的发展，随之而来的是市场对人才的大量需求。对一线的教育工作者而言，怎样将数字媒体艺术人才的培养工作做好，使学生在毕业后与社会实现无缝对接，是一个十分艰巨的任务，也是每一名数字媒体艺术专业教师的责任。在未来教学研究中，数字媒体艺术的人才培养模式需要与时俱进，以适应不断变化发展的社会市场和学术环境。
结束语
在新媒体时代下的当今社会对人才的需求也是飞速增长。当前，数字媒体艺术设计专业教育教学内容滞后于新媒体时代下的应用技术，普遍存在“偏技轻艺”等问题，缺少与企业之间的合作，弱化了人才培养的量。针对诸多问题，高职院校应采取一系列措施例如：制定以生为本分层、分类的教学模式，在注重专业知传授的基础上，着重培养学生的职业道德和爱岗敬业等思想政治教育，实现技术与艺术的协同教育，开展双向交流的人才培养模式，持续引入学科最具前沿的教学内容和教学资源，以提升学生综合素养和实操能力为目标，进行全方位教学改革，为我国社会主义现代化提供更加专业化的数字媒体新人才。
参考文献
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