王艳君
云南经济管理学院 云南省昆明市 650000
摘要：美术作为文化教学体系中比较独特的艺术形式，加强民族文化的渗透教育，能够不断提升美术课程教育水平，陶冶学生的艺术情操，提升学生的综合文化素养。本文根据当前高校的美术教育发展现状进行分析，研究民族文化与美术教育的有效融合，期望通过民族文化的不断渗透与影响，能够在不断提升高校美术教育质量与发展水平的同时，促使学生建立全面的知识结构体系与清晰的文化学习目标，促进民族教育文化事业的不断发展与进步。
关键词：高校美术教育;民族文化;教育渗透;路径
引言
民间美术是从我国广大劳动人民日常生活中凝练出来的精华，是我国深厚的历史文化底蕴之一。高校作为传统民间艺术的重要载体，对于传承发展民间美术有着不可推卸的责任与义务。民间美术也可以帮助高校美术教育探索新的发展点，找到新的发展方向，因此民间美术对于地方高校美术教育有着比较重要的意义。
1高校美术教育中渗透民族文化的重要意义
高校美术教育中积极渗透民族文化，能够在不断增强学生民族文化修养的基础上，引导学生了解不同地区以及民族的文化特色和艺术发展风格。尤其是现代化教育发展背景下，加强对民族文化的渗透与艺术引导，能够在影响学生思维学习意识的情况下，建立学生清晰的学习观念与知识结构体系，进而在引导学生感受美术课程学习多元化发展特性与趣味性的同时，不断调动学生美术的学习探索欲望，引导学生关注到我国传统民族文化以及美术艺术的发展变化，并不断进行自主研究与分析。科学合理的课程教学设计理念与教学策略，能够将民族文化有效融入美术知识学习过程当中，不断提升课程教学效果，实现弘扬民族文化的教育目标与推广计划。受现代化信息技术等发展情况的影响，西方文化以及数字艺术也成为众多教师与学生需要探究的艺术发展方向。其中，一些学生与教师可能受现代化发展文化影响较多，进而在实际美术课程学习与教学期间产生了一些相对局限的思想观念，自认为西方文化或者数字化信息技术比较适合未来美术行业发展与应用，进而比较忽视对传统民族文化以及本土文化的学习与研究。局限性以及落后的学习观念或者教学理念，可能会严重影响高校美术教育事业的稳定发展与进步，正视不同文化发展需求，重视民族文化的教育渗透与弘扬发展，能够在不断提升民族发展影响力的同时，让民族文化在艺术领域中大展风采。
2传统民间艺术在现代美术教学实践中的艺术应用及其特点
2.1艺术延伸性特点
在传统民间，一些大型的的民间传统文化活动，如婚丧嫁娶等重要仪式，包括一些民间服装以及配饰等的布置，都已经完全充分利用了这些大型民间传统文化艺术，民间文化绘画艺术虽然已经遍布全国，但由于目前我国幅员辽阔，民族众多，在人文自然地理以及气候生态环境、文化艺术传统习俗等各个方面仍然普遍存在很大的文化差异，这就直接决定了目前我国民间绘画艺术作品表现形式的极大性和多样性以及艺术风格的丰富性，其民间艺术应用越来越广泛，通过对当前我国传统民间文化艺术的自身文化审美价值认识和实际社会生活实践，还有对学习应用价值的对比研究，综合进行分析及其运用，便于广大学生在自身日常生活中深入进行对我国民间文化艺术的审美认识和实践学习，从自身实际生活出发，深刻触及我国民间文化艺术的本质精神文化内涵。
2.2艺术宽泛性特点
民间艺术所用的绘画材料大多数都是普通的，但却极为娴熟，细腻而巧妙，在我国民间绘画艺术中，为了充分表达强烈而不乏夸张的民族情感，人们常常用熟悉的绘画手法与其进行情感交流，通过生动的人物描写，充分表达现代人们对未来生活的崇高期望和热切渴望，这种乐观、积极的生活态度，也使其充满了鲜明的民族情感。民间生产艺术作品具有极为现代艺术文化特色的民间手工艺品和实用的日常生活艺术用途，还有与中国传统文化民俗以及宗教密切联系相关的民间艺术作品，民间工艺美术在美术教育课程教学中，按制作材料的不同，可以细分为手工绘画、雕塑、玩具、印染、刺绣、服装室内装饰、家具、器皿、戏曲表演器材、剪纸等。引导广大学生设计制作相关美术产品时，应发挥人的主观能动性，以有效培养广大学生的自主动手创作能力，同时还应鼓励广大学生逐步形成对我国民间手工艺术的充分、全面的科学认识。
3民族文化在高校美术教育中的渗透路径
3.1转变传统教学观念，清晰渗透教育目标
素质教育时代发展背景下，传统的教学理念与教学方式已经存在众多局限性，想要充分渗透民族文化教育，可以在课程教学目标制定期间细化文化渗透策略与途径。首先，作为高校美术教师，应当清晰课程教学目标以及文化渗透教育理念，在不断创新改革教学计划的同时，正视民族文化与高校美术课程教学内容的合理安排与整合，尽量在不断提升课程教学效果的同时，充分实现尊重学生的教学目标。
3.2转变对民间美术的认识
在全球化的时代浪潮背景下，国外的文化艺术强势入侵我国，从而引发了青年学生的大量关注，却减少了对我国传统艺术文化的在意。不仅如此，有一部分老师也以民间美术落后，未跟上时代前进的步伐为由，轻视我国民间美术，甚至也没有在教学课堂中对其进行引入。因此为了更好的保证民间美术纳入地方高校美术教育体系当中，首先就要转变部分教师的思想，确保他们切实意识到民间美术之于地方高校的意义所在，认识到传承与弘扬民间美术重要性。只有这样教师们才会积极主动的向青年学生们进行民间美术的相关教育，将他们的关注点从国外的艺术文化转移到我国传统民间艺术当中，教师在教学过程当中要大力表现民间美术的魅力，引发青年学生们的好奇心，从而引导他们加入传承民间美术的活动当中。
3.3参与民间艺术专业培训，培养相关专业人才
目前，高校除了积极创办开设民间文化艺术培训相关专业课程外，还可以借助高校相关专业培训资源，学校各级领导干部还应通过综合形势分析深入考虑专业人才培养市场，了解各类专业人才的实际市场需求、自身的专业开展以及人才培养教育活动综合能力、人才培养教育活动实施目标、培养人才活动实施计划和具体实施人才培养活动方法。必须经当地有关省市两级以上教育科学行政主管教育部门统一审查批准，方可自行组织考生开展具体高校自主招生和其他相关专业人才培养活动。因此，要求高校积极开展前期系统的专业人才队伍市场调研情况和筹备人员培训工作活动，从而尽快研究并构建系统的专业人才队伍建设的解决方案，获得各级人民政府和各地方教育部门的领导高度重视认可，积极筹备培养一批符合我国社会各界普遍认可和事业发展实际需要的民间文化艺术创作相关专业人才。
结语
高校美术教育期间，坚持以人为本课程教学理念，尊重学生的自主学习意识，能够在不断渗透民族文化教育内容的基础上，调动学生的自主学习兴趣，进而在不断提升课程教学质量与教学效果的同时，陶冶学生的艺术情操与文化素养。人性化的课程教学策略与全方位的文化渗透路径，也能够在不断实现现代化素质教育理念目标的同时，引导学生关注自身的文化素养成长以及对民族文化的重视。
参考文献：
[1]李杰亮.民族文化在高校美术教育中的渗透路径探析[J].戏剧之家,2020(31).
[2]李颖.分析高校美术教学在民族文化传承中的价值[J].科幻画报,2018(01).
[3]刘芳.高校美术教学在民族文化传承中的作用[J].美术教育研究,2020(07):140-141.