曾金荣
广东省五华县技工学校 514400
摘要：技工学校等职业教育院校的学生英语基础相对薄弱，同时对于技工学校的学生与有升学压力的学生不同，在职业教育阶段英语不再是主要学科。因此，如何增强技工学校英语教学效果，增强教学实践性就成为了一项很好的举措，技工学校的英语学习应该遵循"以用为主,够用为度"的原则,将提高学生英语听说读写等实际运用的能力作为教学目标。
关键词：技工学校；英语教学；职业教育；实践；运用
随着我国教育水平的不断提高,以及人们对教育形式的不断重视,实践性教育也越来越受到职业教育院校的重视,以前重理论轻实践的教学模式正在慢慢改变。正所谓实践是检验真理的唯一途径,在我国实践性教学仍然是比较薄弱的一环,尤其是对于英语教学。本文从增强英语实践性教学的难点以及如何解决这些难点谈起,引申出如何增强技工学校英语教学的实践性。
一．技工学校英语教学存在的问题
对于技工学校的学生来说,能够学好英文,提高英语水平,是增强就业竞争力的需要。在成绩为导向的教育模式下,英语教学的目的还是以应试为主,追求高分而不是追求实践应用。但对于技工学校的学生来说,拥有专业技能帮助就业才是最终目的。学生来技工学校等职业院校的目的是学会一门技术，以便于毕业后找到合适的工作。所以大部分学生只将注意力放在专业课上，并不注重英语的通识课的学习。其实，一名具备过硬的专业知识的技工类毕业生如果同时拥有良好的文化素质，就业竞争力会有大大的提高。
二．如何增强技工学校英语教学的实践性
想要增强技工学校英语教学的实践性，应该从以下这些方面着手。
（一）转变传统教学理念。想要增强技工学校英语教学的实践性，要转变观念，将教学目的从追求高分转变为提升技能。在进入技工院校以前，学生们由于受到中高考等升学应试的压力，将英语作为一门重要的学科对待。然而在进入技工学校等职业教育院校学习后，英语就成为了一门不太重要的学科。许多这类院校为了提高专业课的教学质量，只能牺牲看起来不那么重要的英语教学。更重要的是学生普遍的学习理念还是把重点放在专业课的学习上，不重视英语等通识类课程的学习。这就要求英语教师首先要做到自身转变理念，认识到在技工学校英语学科所处的位置，当然我们要承认它不像专业课那样重要，但是也决不应该被轻视。例如，在招聘时，英语基础好的高技能类人才往往是更受重视的。假如你是一名电力专业的毕业生，未来去到企业成为一名电工，但你除了技术过硬还拥有一定的英语听说读写能力，如果企业恰好有外派学习的机会时，你就有更多的优势帮助自己在众多员工中脱颖而出。因此，教师作为课程的主导者应该确立对于自己所教课程的定位，进而要引导学生，让他们意识到英语学习的重要性，只有老师和学生对英语学习的态度发生根本性的转变后，才能进一步引入实践性教学方式来帮助提高学生的英语学习成绩。
（二）优化教材编制。技工学校等职业类院校教材的编写应更加注重理论与实践、知识与能力相结合，更加突出实践性和实用性。教材内容应该做到更好反映新的理论知识和科学技术，符合时下最新的要求，教师应注重改变职业教育中重理论、轻实践、不注重技能培养的弱点。
（三）营造英语学习氛围。无论在课堂上还是课堂外，老师都应注重与学生多交流。在授课过程中，多加入一些与英语文化相关的拓展知识或小故事小见闻等来提高学生的学习兴趣，在课堂外也可以为了巩固加强学生的英语学习，鼓励学生读英文书籍、看英文电影等作为教学的延伸。
（四）丰富英语教学方式。教师可以在教学过程中或课程设计时增加一些学生能够进行互动或者参与其中的项目。例如，让学生多观看经典英语电影或话剧,在学生观看后可以组织文艺演出类的活动，让学生将电影或话剧中的经典桥段重新演绎，可以加入自己所学的专业技能或改编成自己所学专业的场景，让学生在排练及再创作的过程中提高英语学习的兴趣和学习质量，并将英语学习与专业知识紧密结合。从而使学生由应付学习转变为自主参与实践教学。
（五）更新教学模式。传统的教学模式，老师在台上讲课，学生在台下发呆睡觉听不进去的情况应该有所改变，因为传统教学模式无法起到激发学生的英语兴趣的作用。这就要求技工学校在增强英语教学的实践性的过程中要解决实践实训材料和设备以及场地、方式短缺等问题。在未来的英语教学中可以尝试让实践课程作为主要教学方式，在实践过程中穿插理论知识的学习，加强学生英语应用能力而不是应试能力的培养。例如，增加实习、社会实践等方式增加实践教学内容，让各专业学生结合本专业特点有针对性的强化相关英语知识，并运用到工作岗位中。英语教学增强实践性最好的方法就是引导学生走出校园，例如，可以组织学生参加志愿者活动，运用英语知识帮助外国友人解决一些常见的交流困难。这样做也可以让学生自己发现在英语学习过程中自身的缺点与不足，从而达到主动自我学习自我提高的目的。
（六）通过举办英语演讲比赛或英语知识竞赛来促进英语教学。学校或教师在开展各类校园活动的时候加入英语类活动的比重，利用活动或者比赛的形式来增强学生的学习兴趣，在准备比赛的过程中又能够在不知不觉中让学生提高英语水平，拓展学习思路，最后达到增强学生英语实践应用能力的效果。由于技工学校的学生更注重专业课程的学习,导致他们在课外接受英语实践的机会很少,对英语实际应用的热情也不甚高涨，这样通过比赛等类似参与度高的活动，能直接激发学生的英语学习兴趣，拓展视野，让学生在课堂之外也对英语应用进行更多的研究。这样做还能让学生有更多的机会了解社会热点和英语学习热点,不仅拓宽学生的英语知识面,也促进了学校教学方向的多角度全方面的发展。
（七）聘请外籍教师，增加课堂的多样性以及吸引力。为了增加英语教学的实践性,技工学校在政策以及资金允许的情况下，可以投入更多的师资力量,例如，聘请母语是英语的外籍教师进行英语听说类课程的授课，并在课堂中与同学多互动。这就是一种实践教学方式的体现。这样做既可以让学生在英语学习过程中增加新鲜感，提升求知欲，也可以增加学校教学的多样性。
三．结束语
如今，各学科的实践性教学都在慢慢成为职业教育类院校教育教学活动的重点,当然英语教学也不例外，增强技工类学校英语教学的实践性也是实现职业教育教学目标的关键环节。英语能力为专业技能锦上添花，让学生能够在成为优秀专业人才的同时也具备良好的英语能力才是技工学校英语教学应该追求的效果。
参考文献：
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