张海涛
济宁市技师学院 山东济宁 272100
摘要：技能大赛成为技工教育的指挥棒，推进技工教育一体化教学改革，提高学生学习技能的积极性，促进了校企合作，拓宽了技校生就业渠道，增强了技工教育的发展活力。
关键词：技能大赛 教学改革 学院发展 成就梦想
我国已成为世界制造业大国但还不是制造强国。要建设现代制造业基地，真正成为“世界制造中心”，迫切需要培养和造就大批高素质高技能人才。技工院校正是培养此类技能人才的基地和摇篮。我认为，学生通过参加各级各类技能大赛来提升技能成就梦想，“以赛促教、赛教融合”已成为技工院校发展共识。
一、主动对接各类技能大赛，促进学院办学模式发展，为提升学院技能竞赛水平服务。
技能大赛逐步成为技工教育的评价指标，引起学院领导的高度重视，先后制定了技能大赛的各项制度办法，确保一批专业技术强、政治素质高，稳定的专业教师团队，作为指导教师，不需赛前临时匆匆动员。在学生培养中也制定人才培养计划，使学生时刻做好被挑选的准备。在新旧动能转换、企业转型升级的大背景下，学院在技能大赛的设备采购方面继续完善机制，特别是级别较高的技能大赛，参赛设备、赛项任务等都是经过精心挑选，符合当下企业生产的要求，往往是企业前沿的技术。这对学生的实训条件提出更高要求，需要购置大赛指定的先进设备，为参赛前培训的学生提供较好的实训设备与条件，确保参赛的选手有机会在比赛的机器上训练，方能在比赛中取得理想成绩。
为了学生能参加技能大赛，掌握了先进的设备技术，了解企业最前沿的技术信息，到企业工作后很快就能成为技术骨干，学院把校企合作办学推进到新高度，注重与企业合作共建实训室、大师工作室。依托技工教育集团，组建“专业点+企业群”的产业技能人才培养联盟，促进技能人才培养向系统化、规模化、集约化转型。组织开展企业冠名班、订单班集中签约、新型学徒制培养、为企业量身定制全日制专业班，开展企业专家进校园活动，举办首届技工教育集团职业技能大赛，实现人才培养与企业需求无缝衔接。
二、根据技能大赛标准，改进教学计划推进一体化教学改革。
各类技能大赛的每个项目都体现了综合应用能力，是对选手们的一次全面检验，它不仅比理论、比技能、还比职业素质。因此，需要加强技能综合实训，帮助学生建构知识链，学生要对整个专业知识和专业技能全盘了解，要有解决实际问题的能力，对他们今后从事的工作会有极大帮助。逐步置换、淘汰目前学院采用的传统课程和教材，要修改目前不适应当前技能比赛或技能教学的教材，加大校本教材开发力度和编撰水平，使学生在校学到的知识能运用到日后的工作中去，真正做到知行合一、学以致用。重心放在解决现场技术问题的能力和必要的相关技能培养，重视实用技术的传授，强调实践知识的体验。重理论知识中相关结论的使用而轻其推导过程，强化知识的综合运用。技能比赛推动技工院校一体化教改，使课程设置更加贴近企业、贴近岗位技能要求。
三、让技能大赛激发学生的学习积极性，促进技能水平的高质量提升，推动文明校园建设。
由于社会对技工教育的偏见，技工教育成了差生群体的无奈选择。学生的学习也是被动接受，学习动力不足。学生也渴望成功，渴望被肯定，寻找能展示自我的机会。2017年11月李克强总理在中南海亲切接见世界技能大赛上取得优异成绩的中国选手，勉励他们“要努力做大国工匠，把在世界技能大赛上取得的历史性突破融入日常工作中，带动各行业职业技能水平实现历史性突破。
”
中国制造呼唤大国工匠，技能大赛正好为实现他们的愿望搭建了平台，技工院校学生很重视参加技能大赛，把参加技能大赛作为一种至高无上的荣耀，把在大赛上取得好成绩作为自己实现价值的梦想，进一步提高了学习动力。比如2019年5月，我系烹饪专业首次参加第八届全国烹饪技能竞赛（山东赛区）的比赛，赛前学生为期三个月艰苦的封闭式训练，指导老师全程跟进，每天训练时间15个小时，比赛前夕更是不眠不休。一分耕耘，一分收获，辛劳付出最终迎来的是成功的喜悦，大赛取得了青年组（学生）2枚银牌、2枚铜牌，实现了零的突破，带动全系学生为参加大赛而刻苦学习的积极性，增强了学生参加更高级别大赛的信心。各类技能大赛都需要具有良好的理论知识和过硬的实践动手能力，特别是具有创新意识和团队精神。比赛选手不能死读书，读死书，而是善于思考，积极创造，要用知识武装自己，用实力证明自己，通过比赛的洗礼，使他们在各方面都更加成熟。因此，学生参加技能比赛本身就是一种学习，大赛的主角是学生，受益最大的是学生，正如我们提出的“一切为了学生，为了学生一切。”通过技能大赛，可以提高学生的自主学习能力，由“要我学”变成“我要学”。引导学生培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行。促进了构建文明和谐校园，树立良好的校风、学风，增强学生集体主义观念和班级凝聚力。
四、积极参加高层次技能大赛，促进师资技能水平快速提升。
技能大赛看似是对学生进行考核，但实际上是从一个侧面对学院的教育教学质量进行考核，也是对教师综合素质的考核。因为它要求参赛选手既要有较全面的综合知识，又要有较强的动手能力和新知识、新技术的获取能力，参赛选手的成绩如何，很大程度上取决于教师的指导水平。所以，技能大赛呼唤高水平的双师型教师。技工院校应以此为契机，引领专业教师学习新知识、掌握新技能，不断提高自己的技能水平，力争成为技术能手和技能名师。通过技能大赛，使教师有更多的机会了解企业流程，提高自身业务水平。由于竞赛紧紧围绕各类企业的实际生产运作，这就要求教师必须有企业一线工作经验。但目前的教师队伍中具有企业工作经验的比例不高，所以学院规定教师每两年入企锻炼不少于两个月。教师在指导学生的过程中也会不断拓宽知识面，不断丰富实践经验，这样使教师能迅速把优异的技能竞赛成绩直接转化成教学成果。没有一流的师资就没有一流的技工院校，也就没有一流的技工教育。通过教师参加各类技能大赛，教赛结合，逐渐形成面向技能培养、面向岗位就业的一体化教学模式，使教师了解、学习到企业的新技术和新要求，从而推动师资队伍建设和教师技能水平提升。
五、参与和举办各类技能大赛，可以提高学院知名度，提升学生就业水平。
随着各类技能大赛的不断完善和发展，技能大赛的赛项设置和要求与企业的衔接越来越紧密，已逐渐得到全社会的认可。以比赛为平台，找到企业需求与自己努力方向最佳契合点，已成为多数技工院校学生提升技能和就业能力的选择。通过技能大赛，可以使优秀毕业生脱颖而出，受到广大企业的青睐，带动了更多学生走技能成才之路。技工院校成为高技能人才的孵化器，提升了技工院校的社会知名度和认可度。2020年学院首次承办国家级职业技能竞赛，并在第一届全国技能大赛中获得优胜奖，实现了办赛与参赛成绩的历史性突破，为全市和全省争了光。
最后，技能大赛对技工院校学生而言，是提高内在修养和专业技能的重要途径，是展示自身价值的重要机会，是实现大国工匠精神的培养。通过大赛的锻炼，提供了互相切磋的平台，感受其付出汗水，承受压力，收获荣誉的过程，让自己变得更加优秀。各级技能大赛拓宽了校企合作的育人渠道，提升学院参加更高级别技能竞赛的能力，必将成为技工院校教育改革和发展的重要推进器。
参考文献：1.陶水龙;;高技能人才培养的路径与对策[J];中国集体经济;2010年21期
2.柯弦;让大学生成为企业“金蓝领”[N];科技日报;2009年
作者简介：张海涛（1967年12月），男，汉族，山东省济宁市技师学院，副高（注册会计师协会非执业会员），大学，教育教学工作