桑吉东智
青海省黄南州藏族自治州泽库县西部民族中学
摘要：在当前教育形势的发展趋势下，教师必须认识到以往的教学观念和教学模式已经跟不上时代发展的步伐，无法切实满足学生的学习需求，因此在教学中教师要以转变观念为首要目标，在转变观念的基础上去指导自己的教学行为，让自己的教学行为能够与时俱进的更新与改革，给学生提供高效新型的教学课堂。我国是一个多民族共同发展的国家，促进少数民族教育均衡化是社会发展的重要任务之一。为此本文针对多媒体在初中藏语文作文教学中的作用进行分析。
关键词：多媒体；初中藏语文；作文教学；作用分析
引言：当前是互联网技术为主导的时代，在各行各业中都能够看见信息技术的广泛应用，并且普遍都取得了较为理想化的效果。在初中藏语文的教学中，教师也要充分发挥信息技术的优势，将其与传统教学模式相结合，实现理想化的教学效果。藏语文教材的内容丰富，语言优美，其中涵盖多样化的教学内容，最适合以多媒体的形式展开教学，能够将藏语文教材的优势发挥到最大化。尤其是针对藏语文作文教学，更要通过多媒体来改变以往的教学形式，让学生能够走出枯燥的学习氛围，在舒适愉悦的环境下学习相关知识，积累写作素材，为学生语文作文成绩的提升奠定坚实的基础。
一、利用多媒体让审题更精准
在初中藏语文作文教学中，教师要知道学生写作的关键前提是审题要准确，只有学生的审题准确了才能够减少跑题、偏题的情况发生，让学生按照正确的思路去完成语文写作。而审题一直是作文教学中的一个难点，很多学生在审题时都不明确，不知道自己到底要写些什么，不仅影响了学生的写作效果，而且容易打击学生的写作热情。而教师可以应用多媒体来改变这种教学现状，当学生在审题时，教师可以在多媒体上出示一些相关的材料，用这些材料来拓展学生的思维，给学生提供一定的思路，这样学生可以展开想象力和创造力，在短时间内把握写作的核心，保证学生的审题效果。
比如在一篇以“风”为主题的作文教学课堂上，教师只出示“风”这一主题学生很难把握好写作的核心，一般学生只能想到大自然中的风，但是不知道如何来写作整篇文章，这会给学生的写作思维设置局限性，对于学生来说十分不利。因此教师可以利用多媒体再给学生出示一些多样化的材料，比如当前的“流行风、娱乐风、追星风”等，将“风”引申为一种社会风气现象，这能够在原本的思维上启迪学生的思维，让学生的能力得到拓展延伸，同时也帮助学生将写作的范围拓宽，学生能够写作的事例越来越多，写作效果也会更好。通过多媒体能够让学生的审题变得更加精准，提高学生的写作水平。
二、利用多媒体让选材更丰富
对于初中藏语文写作教学来说，引导学生学会精准审题是第一步，在精准审题的基础上，教师还要让学生能够不断充实写作内容，避免学生作文内容出现空洞无趣的问题，这就要求学生在平时的学习和生活中能够积累大量的素材，将这些素材分析整合之后用于接下来的写作中。为了帮助学生积累写作素材，当前教师最常用的方式就是让学生在阅读中去摘抄，为了保证学生的安全，对于一些户外参观，在生活中积累素材的方式也不常用，这严重限制了学生素材积累的有效性。为了解决这一现状，教师要充分利用多媒体来帮助学生欣赏。
例如：在以“四季之美”为主题的写作练习中，最好的方式是让学生去生活中全面观察，将观察到的内容有机整合，但是由于一些条件的限制导致学生并不能在生活中去全面观察，因此教师可以在课堂上利用多媒体为学生呈现一些四季美景的资料，包括图片、视频、动图等，让学生通过形式多样且趣味横生的资料去感受四季景色，这些都是学生写作的重要素材。久而久之，教师可以将这些内容整理好，在多媒体内形成一个“素材库”，每当需要的时候就可以将这些内容呈现出来，这不仅可以充实学生的写作素材，也可以让作文教学课堂变得充满趣味。
三、利用多媒体让构思更新颖
为了提升学生的写作质量，如果说审题和选材是重要的基础，那么构思就是一篇作文的灵魂所在，学生如果构思不够新颖，总是千篇一律，就会发现大家的作文基本都是一个内容和结构，这会严重影响学生写作水平的提升。一篇作文的核心就是构思，如果能够保证构思的效果，那么就会在很大程度上给学生的写作内容增添新的生机与活力。学生作文的构思是一个整体的设计，需要对作文整体框架有一个把控，可以说是一种需要学生很好创造性的思维活动。作文的构思对于很多学生来说是一个难点，为了最大化地激活学生的思维，教师可以利用多媒体来引导学生以小组的形式绘制思维导图，将自己的想法全都呈现出来，并且能够给小组内其他成员提供新的思路，在头脑风暴中实现思维的碰撞，让学生能够实现创造性的构思，提升学生的写作效果。同时针对学生思维导图上呈现的内容，教师要给予针对性的评价，让学生知道哪些内容可以继续拓展延伸，哪些内容可以及时放弃，让学生学会筛选，做到有的放矢。
四、利用多媒体让命题更精彩
在初中藏语文作文教学中，有很多题目是半命题或者自拟命题的，一个精彩的题目能够第一时间抓住阅卷者的眼球，让其能够有兴趣阅读下去，这对于学生的分数成绩来说有很重要的帮助。想要起出精彩的题目需要学生日常不断地积累，教师可以通过多媒体给学生提供各种类型的素材，让学生去阅读积累，感受命题的重要性，逐渐掌握一些命题技巧。题目是作文的眼睛，教师可以通过多媒体给学生搜索和整理各种各样的素材，让学生能够利用多媒体去进行线上阅读，在课余时间进行阅读，阅读之后将一些优美的语言积累下来，并且尝试自主总结命题的方式，逐渐从这些素材中去整理一些有效的命题方式，这对于学生来说是一个积累和学习和过程，能够有效促进学生能力的提升。同时学生可以针对一个作文要求进行命题，并且针对自己命题的方式和思路进行讨论，在交流分享中实现共同进步。
五、利用多媒体让兴趣更浓烈
对于学生作文水平的提升，教师要始终牢记“兴趣是第一生产力”的原则，要改变原本单一枯燥的教学模式，让学生改变对于作文写作的看法，能够在作文写作的过程中找到乐趣，这样才能保持学生写作的热情，为作文写作教学注入新的生机与活力。作文写作需要学生去主动学习和感受，通过不断总结经验方法来实现理想化的教学目标，而想要达到这样的效果，必须要让学生主动去学习，而不是在教师的要求下被动接受。教师要充分利用多媒体的优势，将丰富的素材提供给学生，让学生能够在交流互动和自主思考中实现进步。
例如：教师可以将一些需要学生写作的内容用多媒体制作成一些图片或者动图，让学生根据这些图片和动图来展开简单的口语表达练习，在自主交流中大胆阐述自己的想法，实现思维的碰撞。当学生在表达想法时，其他学生要认真倾听，提出自己的建议，给出自己的评价。每一个学生都可以成为评价者，这样可以让学生更为客观全面地认识自身的能力和水平。
结束语：
综上所述，在目前教育形势的发展趋势下，提高初中藏语文作文教学质量是教师的重要工作任务之一，教师需要在认识到这一点的前提下，将多媒体技术与传统教学形式有机整合，为语文作文教学课堂增添新的生机与活力，让学生的作文学习变得充满趣味，以此来提升学生的作文写作水平和语文综合素养。
参考文献：
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