杨芳宇
黑龙江技师学院 黑龙江 鸡西 158100
摘要：职业院校平面设计专业教学过程中，采用校企合作模式，能够为学生提供实践平台，促进职业院校平面设计专业健康发展。本文首先对职业院校平面设计专业校企合作模式开展意义进行分析，然后探讨当前职业院校平面设计专业人才培养存在的不足，最后提出职业院校平面设计专业开展校企合作模式的路径。
关键词：职业院校；平面设计；校企合作
近年来，我国职业教育飞速发展，已经成为培养职业人才的重要基地。且在素质教育改革推动下，职业教育教学模式、教学理念都有了很大的改善。企业为了能够提升自身实力，对员工专业技能有更高的要求，通过校企合作模式，能够针对企业用人需求加以培养，根据用人标准制定职业教育教学计划。在平面设计专业教学中，积极开展校企合作办学，让学校成为企业人才输送场所，而企业成为学生实训、就业的基地，能为学生日后发展奠定坚实的基础。
1职业院校平面设计专业校企合作模式意义
平面设计专业具有综合性特点，要求学生具有一定的美学技巧、基础绘图能力，同时还需要掌握设计学、计算机等知识，能够从实践中设计出符合现代人们审美的作品。一名优秀的平面设计师，应该对周边事物具有较高的敏感度，能够结合流行、经济等元素，提升作品的受欢迎程度。当前，职业院校平面设计专业教学中对上述影响因素关注度不足，存在教学内容单调、教学封闭等情况，侧重于唯美型设计风格，与学生职业发展需求脱节，不利于提升学生平面设计实践能力，对学生就业会造成很大影响。近年来，校企合作成为职业教育发展中重要模式，以企业资金作为后盾，职业院校师资、科技培训等为契机，促进两者资源共享，开创出一条新型的人才培养渠道，能够加深理论与实践的结合，帮助学生更好的掌握各类平面设计软件，提升学生平面设计技巧。校企合作模式能够促进学生技能与用人单位岗位需求契合，在不断实践学习中积累大量经验，能够提升其就业能力，是职业院校平面设计专业可持续发展的重要基础。
2当前职业院校平面设计专业人才培养存在的不足
2.1 对学生实践能力培养较为薄弱
从用人单位招聘条件来说，大多数企业都对应聘者有年限经验的要求，从侧面上反映出用人单位对应届毕业生实践操作能力不认可，由于其实践能力较弱，无法为企业带来直接的利润，还需要进行一段时间的培养，无疑会增加企业的成本。当前，职业院校平面设计专业教学过程中，尽管已经逐渐开始关注如何培养学生实践能力，但由于学生实践机会较少，加上实训内容与社会需求偏差，往往导致学生实践能力不能满足用人单位岗位要求。
2.2 当前校企合作开展存在一定的局限性
诚然，校企合作是强化学生实践能力的重要模式，也能够打开校企工作发展与进步的局面。但从当前职业院校平面设计专业校企合作模式开展情况来说，其还存在一定局限性，具体体现在：第一，由于合作企业规模、实力有差异，为平面设计专业学生提供的岗位有限，无法保证学生能够得到应有的技能锻炼，影响校企合作模式的开展效果；第二，学生进入合作企业实习期间，缺少教师管理，对学生实习考核不能进行及时的反馈，加上一些客观原因存在，对学生监督难度较大，学生自制力较弱，在校外无法取得显著的实习效果，无法实现理论与实践的有效融合。
3职业院校平面设计专业校企合作模式实施措施
3.1 采用工学交替的模式
职业院校平面设计专业实施校企合作过程中，可以采取工学交替的方式，具体包括两个类型，即工读交替、课余工制。
课余工制指的是在课堂中进行理论学习，利用课余时间参与到合作企业实践项目中，或者利用顶岗实习模式，由平面设计专业教师及企业专业人员指导，能够有效提升职业学生平面设计操作技能，帮助学生更加牢固的掌握理论知识；工读交替制则具体指的是学习、实习相互交替，在学生在校学习期间，定期前往合作企业进行实践，对用人单位实际岗位工作内容进行了解，对平面设计专业未来发展、岗位等有更加清晰的了解。当然，需要学校根据合作企业的规模、学生数量、实习岗位数量等实际情况，合理选择工学交替模式，发挥校企合作模式的优势。
3.2 积极创建校企双赢局势
近年来，社会对平面设计人才需求量不断提升，且对平面设计人才专业能力有更高要求。往往需要平面设计人才能够熟悉整个设计流程，但平面设计工作涉及范围较广，包括广告设计、印刷设计、建筑设计、后期处理、数码技术、影视图像等等，大大拓展了平面设计专业就业领域。职业院校在构建校企合作模式中，应该树立共赢发展的理念，积极取得企业的资金支持，成立设计公司、设计企业等项目，可以让平面设计专业学生提前进入到岗位中，让理论教学和实践操作同步进行，还可以让企业中的“师父”直接指导，快速提升学生实践水平；而学生进入到企业中，能够为企业带来源源不断的血液，为企业规模扩大、项目引入、人才储备等奠定基础，形成一种双赢的局面。
3.3 通过校企合作模式培养学生职业道德素养
对于职业院校学生而言，在展开核心素养教育活动时，要加强对学生们道德人格素养的培养力度。道德人格素养是指学生本身要具有非常良好的爱岗敬业精神，能够严格遵守职业道德规范，促使其自身的行为习惯能够满足企业以及社会在发展中提出的一系列要求。在经过一系列调研后，发现职业院校学生在理念上，对于道德人格素养的态度相对比较积极，但是在实践中并没有将这种理念落实到自己的行为当中。毕业生以及非毕业生在文明礼貌方面存在非常明显的差异性，良好的行为习惯并不是立即能够养成，必须经过一定的积累，还需要逐渐的消化才能够形成。职业学生从年龄和心理都处于叛逆阶段，对于老师的管教具有抵触。对于职业院校学生、教师而言，在对学生们的道德人格素养进行培养时，要从细节角度出发，比如上课早退迟到等问题，要制定符合现实要求的奖惩措施，对学生进行有效的鼓励，从人格、道德素养培养做起。与家长构建和谐的互通关系，实现家校共育模式。要求家长能够积极配合，共同为学生出谋划策，对学生自身不良习惯进行适当改正和制约。同时，在校企合作模式构建中，可以利用订单模式，通过短期培训方式，对学生岗位能力进行考核，但同时需要将学生职业道德素养作为考核的重要指标，为学生未来发展提供指导，让学生认识到职业道德素养对今后职业发展的重要作用，经过校企双重培训之后，促进自身专业能力的全面提升。
4总结
通过上述分析可知，随着市场经济发展，平面设计行业受到了一定的冲击，但同时也迎来了新一轮的发展机遇，由于平面设计专业涉及到方方面面的行业内容，传统的职业院校平面设计专业教学模式，已经不能满足社会用人单位以及岗位需求。校企合作模式的提出和推展，有效解决了学生实践能力培养不足的问题，在具体实施过程中，应该优选工读交替合作模式，努力构建合作双赢的局面，同时注重对学生职业道德素养的培养，为平面设计专业学生职业发展奠定基础。
参考文献：
[1]周树林.高职视觉传达设计专业校企合作人才培养模式实施路径研究[J].南通航运技术学院学报.2019,.23(8):58-60.
[2]李正洲，张晓荣.视觉传达设计专业校企合作教学模式的构建与应用——以楚雄师范学院为例[J].职业教育.2020,11(2):101-103.
[3]向敏.视觉传达设计专业校企合作育人模式的实践研究[J].祖国.2019,15(8):65-66.
[4]林璐.职业院校旅游管理专业校企合作模式的研究与实践[J].湖北开放职业学院学报.2019,24(12):144-146.
[5]张立云.校企合作在高职平面设计教学中的构建[J].知识经济.2020,15(3):84-86.