黄炎波
广州市番禺毓秀小学511495
摘要：小学篮球教学作为体育学科的重要项目，是篮球技术提升的关键环节，影响着小学生对待体育学科的态度和个人体育意识的培养，篮球训练需要教师的科学训练和依据学生身体发育规律逐步渗透。从当前实际教学来看学生对篮球训练兴趣没有得到提升，教师的教学方法和训练内容缺乏科学的指导，难以真正培养小学生的兴趣。因此，小学体育教师要增强篮球训练的有效性，努力改革和创新课堂教学内容，使得篮球训练内容和形式得以优化，鼓励小学生积极投入训练活动中，以全面提升教学质量。
关键词：核心素养视域下 篮球教学 策略
引言
随着我国经济社会的逐步发展，篮球成了一项热门的体育运动，国家也将篮球项目视为重点运动项目，所以从小学开始就要培养学生对于体育运动的热情。可在现实中，小学的篮球项目的推动却有点尴尬：篮球架和篮球是每一所学校都必备的运动设施和运动器材，却在很多时候成为了很多小学操场的一道背景。原因是大部分学生很想打，却又不会打，只有小数的学校篮球队员会打。而传统的体育课程都是以教师讲课、学生练习为主，上课形式比较死板，缺乏师生互动机制，很多学生都提不起兴趣，参与度不高。篮球运动也就成了学校运动的一项“鸡肋”。素质教育强调教育者应当培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，体育锻炼作为其中必不可少的一项，好身体才有好未来。篮球运动可以说是大众化，场地和空间限制也比较少的一项运动，只要教师改变教学理念和形式，其推广性是非常大的。
一、转变理念，生本研学
在传统的小学体育教学活动中，出于专业和安全的考虑，处于教学主导地位的教师，拥有绝对权威，不容置疑地让学生听从教师的指令和安排，这与学生好玩爱玩的天性形成了很大的对立。长久以往，导致小学生不会主动学习，同时使小学生对于小学体育篮球教学产生一定的抵触心理，不喜欢学习小学篮球相关知识，也影响着小学体育篮球教学的发展。在新课程改革的不断深入和发展下，广大小学体育教师应及时转变教学理念和教学模式，建立一套新的教学方法，以学生作为学习的主体积极研究学生的学习兴趣点和教学切入点，帮助小学生明确自身的主体地位，学会自主学习，调动自身学习的潜在驱动力。如，在讲解相关篮球知识前，教师可以先让学生自主来一场自己组织的篮球赛，教师边观看边在学生犯规的时候吹哨子，在保证安全的情况下尽量不阻止学生完成比赛，并把学生比赛的过程拍录下来，然后通过看回放传递出相关的篮球知识，再结合篮球明星在学习篮球过程中的相关事迹，传递给小学生其中的趣味练习，使小学生心之向往，增加小学体育篮球教学的趣味性。学生只有参与其中才能感同身受，也才能学有所获，同时通过篮球明星的趣味事迹，锻炼小学生的篮球意志力，起到一举两得的教学目的，促进小学体育篮球教学的蓬勃发展。
二、利用游戏，融乐课堂
体育游戏种类是非常多的，但在教学过程中如何选择适合小学体育教学原则的体育游戏，按照目的可以分为两种，一种是一般性游戏，主要是用于课前准备和热身活动；另一种是专项性游戏，更偏向于专业化，需要在教师指导下严格进行。小学生正处于生理发育的重要阶段，各方面机能并不成熟，所以在选择体育游戏时，要根据学生情况和教学目的设置相应的游戏，并且充分考虑到该年龄段学生的生理承受能力，这点作为教育者应当重视起来，运动量过大或者过小都是不合适的，过大会造成一些身体症状不适的情况出现，运动量过小则达不到锻炼身体的效果。比如，在教小学生如何运球、传球、投篮的课程中，课前可以先带学生做一些简单的热身，之后再给学生示范动作，学生自主练习之后，可以组织学生开展“抢球”的游戏，把部分学生围成一个圏，一个学生在中间 “抢球”，其他同学可以运球、传球来逃避抢球，如果被抢到就互换角色，教师也可以组织男女运球比赛，在规定时间内运球最多的一组获胜，获胜者可以得到一个小礼品，提高学生的获得感，提升幸福感，从而激发学生的参与热情，还能培养学生团结互助的良好美德。
三、融合技术，创新教学
在小学篮球教学中，教师应合理利用信息技术，实现教学资源的收集与共享，实现静态教学和动态教学相融合。如，教师可以利用信息技术查找各类资源，在实际教学过程中，教师也可以利用信息技术手段，形象、生动地展示教学内容，优化传统教学中教师一人示范的不足，从科学的角度和数据来分析投篮、传球等专业技术手法。同时还可以利用电子书包等设备实现分层小组学习，把不同水平的学生分成不同的小组，由小老师带动带练，最后还进行小组内互评，在互相促进的基础上激发学生的学习兴趣，使他们主动参与其中。在课后，教师可以利用微课帮助学生对所学知识和技能进行复习、巩固；学生之间也可以利用微信、微博等平台及时进行互动交流，相互帮助。信息技术的应用可以营造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣、篮球技能，从而有效提升教学效果。
四、多元评价，以评促优
教学评价是整个教学过程中必不可少的环节之一，可以起到激励学生的效果。体育教师要结合学生的实际情况，从态度、动作、合作等多个维度对他们进行正确、合理、科学的评价，鼓励他们自主参与体育运动，使学生充分发挥自身的优点，弥补自身的不足，获得更好的发展。在学生展示自我篮球技能后，教师给出客观评价，帮助学生改正不足，完善自我，巩固对篮球技能的掌握和学习。评价时，教师应以积极性的评价为主，结合鼓励式评价，不断肯定学生，挖掘学生潜力。除此之外，教师还可以采取学生互评、学生自评等评价方式，让学生在相互评价中指出不足，清楚自身的优势和劣势，进而进行针对性训练，弥补自身的不足。
结束语
综上所述，在小学体育篮球教学中以生为本，引入趣味教学，激发小学生的篮球热情，营造良好的体育课堂氛围，不断提升学生的参与度，使小学生喜欢篮球这项全民的体育运动，有效促进学生间的团结协作能力，帮助小学生锻炼体魄的同时，又建立小学生的社会意识，促进小学生的身心发展，使小学生拥有更健全的人格，做新时代高素质的人才。
参考文献
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