黄锦全
广州市番禺区屏山小学
摘要：新修改的《中小学心理健康教育纲要》明确规定，加强学生的心理健康教育是学校教师的基本任务和责任之一。小学生处于人生的起步阶段，对事物的认知能力、心理抗压能力上都有一定的欠缺。因此，教师对于小学阶段学生的德育培养，不仅要培养学生在思想上的品德，更要关注学生的心理变化，对不同的学生采取不同的方式，及时进行心理健康疏导。
关键词：小学德育 做好 心理辅导工作
引言
学校作为落实德育教育任务的主要阵地，承载着德育教育和心理健康教育的重要任务。就小学生来说，小学阶段是他们实现生理和心理健康发展的关键时期，在成长、发展的过程中，他们总是会遇到各种各样的困惑和烦恼。如果教师忽视学生的发展特点，是很容易使学生将困惑和烦恼转变为心理问题的，影响健康成长。所以，在实施德育教育的时候，教师还要将心理健康教育融入其中，使学生们能在教师的指导和帮助下解决现存的心理问题，塑造健康心理，从而形成良好思想，践行良好行为，为健康发展的实现打下坚实的基础。
一、做好心理辅导工作对小学德育的重要意义
随着素质教育的推行，德育已经受到教师和家长的重视，在德育过程中对学生开展心理辅导课程具有重要作用，对学生的心理发展能够起到积极影响。如果教师开展的心理辅导工作具有一定的时效性，会对学生的全面发展和心理健康发展产生直接影响，所以对学生进行心理辅导是德育的重要内容。教师正确开展心理辅导工作，能够推动学生心理健康发展，促进学生学习能力的提升。
二、在小学德育中做好心理辅导工作的策略
（一）为学生建立良好的环境
培养学生形成良好的心理，教师具有良好的心理是前提条件。作为教师需要不断的进行自我素养的完善，提升自己的职业素养与道德素养，教师是学生学习的榜样，教师需要发挥好榜样的力量。积极的发挥教师自身的人格魅力，对自己的职业保持热爱，关心每位同学，对于不同的学生需要教师做到公平对待，不偏袒任何一个学生。想要培养学生形成良好的心理，创设良好的班级氛围也是非常重要的，需要老师带领学生们一起创建积极健康、文明向上的班级氛围，教师可以利用一些班级主题活动，让学生们都活跃起来，改善学生们学习的心境。教师可以组织学生们一起建设良好的班风、学风，与学生们一起创建特色的班级，使得每位学生们能够在良好的环境内学习成长。
（二）建构校本心理健康教育课程
心理健康教育课程，是学校有效实施心理健康教育的保障，也是心理健康教育活动的实施依据。在当前的大部分小学，尽管有教育部发放的心理健康教育教材，但是，教材是在普适性原则的指导下编写的，有部分内容是与学生的心理发展实际情况不相符的，甚至有些内容远远违背学生心理健康发展规律的。在组织心理健康教育活动的时候，如果任课教师不加分辨，直接拿来灌输，是很容易起到适得其反的效果，影响学生塑造健康心理。
解决此问题，学校应发挥德育功能，联系学生的生活实际情况和成长发展情况，同时，基于本地的教育教学特点，建构具有特色的校本心理健康教育课程，借此使心理健康教育内容愈加贴近学生实际情况，同时也使学生在教材的辅助下，准确地了解地域文化和地域特色，建构自己生长环境的正确认知，从而自主地塑造健全的人格，形成积极的心理品质，实现健康发展。
（三）有效整合教学方式
当前常见的小学德育和心理健康教育教学方式比较能够让这两个学科教育在教学过程中发挥各自的教学作用和教育价值，但是对于将小学德育和心理健康教育有效整合来教学，以往的常见教学方式是不能够让这两个学科教育整合之后充分发挥教育作用的。因此，教师可以借鉴其他先进经验或者结合先进理论知识，对以往的德育和心理健康教育课堂教学方式进行开拓创新，促进小学德育和心理健康教育在课堂教学方式上的有效整合。例如，教师可以合理利用多媒体技术来教学，展示一些与心理健康教育或者德育相关的图片或者视频。此外，教师可以把表演带入课堂教学活动中去，把教室当成舞台，让学生亲身演绎不同的角色，亲自去感悟不同角色在不同的状态、不同的场景下的心理和思想上的转变。学生们亲自演绎、亲身体会，更能加深学生对德育和心理健康教育知识的理解和感悟，最终促进德育和心理健康教育整合教学质量的提升。
（四）释放压力，回归学生的天真
学生的心理健康问题大多都是因为学习压力太大或者学习和家庭氛围不好，这个时候其实他们只要丢掉一切，全心全意在田野里撒欢、在草丛里打滚就可以缓解心理的压力，学校可以组织春游、秋游等活动，以班级为单位带领他们去附近的公园或者山上游玩，对于小学生来说一群人亲近大自然，在一起玩耍绝对是很解压的事。当然游玩之前要先通知家长一声，让他们准备好食物和要用的东西，有备无患才能最大限度地降低游玩时的突发状况，给学生一场完美的旅行。游玩活动不仅对于学生的心理有很大的愉悦作用，而且对于班级的氛围有很大帮助，小孩子总是很容易成为朋友，那么试想如果他们一起做游戏、一起唱歌学习，这对于扩展他们的交际圈、提升自己的交际能力和语言表达能力都很有帮助。教师和他们一起游玩、爬山、做游戏可以很快地被学生接纳，学生会觉得教师是亲切的，可以和他们成为朋友的人，这样也有利于学生有什么心理问题，或者学习生活中遇到什么难题时向教师倾诉，然后教师再根据具体问题具体解决，不要丢失学生这份来之不易的完全信任。学习和生活中都要讲究劳逸结合，对于学生来说任何小的快乐都可能成为他们积极向上、心情愉悦、学习热情、充满信心的原因，所以要想提高学生心理健康教育就一定要尊重学生的天性，教师不能强行压抑他们的自由发展，而是带领他们翱翔在童真活泼的天空，在他们迷失方向、无力飞翔时为他们指明方向，带他们冲出迷雾。
结束语
对学生进行心理辅导工作是德育的重要内容，而教师自身也要明确心理辅导工作具有的重要作用和意义，从而推动自身更加积极地创新辅导工作策略。同时，教师要重视心理辅导工作具有的系统性，引导学生形成德育知识系统，重视学生的主体地位，推动德育工作质量的上升。
参考文献
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