胡晓玲
山西省晋中市平遥县中都乡双林寺中学031100
摘要：初中数学知识作为小学数学知识的深化与延伸，大大增加了学生的学习难度，为了加强学生的课堂注意力，提高其数学学习水平，老师需要积极转变教学理念，通过在课堂中引入合作式学习模式，为学生构建一个和谐、平等的学习氛围，以便提高其学习的兴趣，使其积极主动地投入数学学习当中。
关键词：初中数学教学 小组合作学习 策略探析
引言
新课程理念下的初中数学教学是对传统教学理念弊端的重要变革。这一理念高度重视学生在课堂教学中的主体地位，尤其是实现了学生学习方式的转变，即由传统的教师讲授形式转变为学生通过自主合作探究、交流展示、质疑评价等环节，实现自主知识的构建，内化学生的知识学习，从而有效提高了数学教学效率。“小组合作学习的教学模式旨在以课堂小组形式激发学生参与课堂的主动性，提高学生学习效率，形成互助学习的学习意识。”在新的形势下，教师要加强对小组合作学习方式策略的研究，充分发挥小组合作学习的积极作用。
一、科学组建小组，推动合作学习
在初中数学教学活动中要想有效的运用合作学习模式，那我们首先要对学生进行合理的划分小组，这样才能够确保小组合作学习顺利开展，以免随意划分导致课堂教学效果不理想。首先，我们在进行小组划分的过程中需要确保科学性合理性，比如，每个小组以4-6人为佳，这样才能够确保合作探讨顺利流畅，另外，我们还需要对当前班级学生的兴趣爱好以及学习能力有一个充分了解，并在此基础上展开分组。最后，在分组过程中我们还需要遵循组内同质和组内异质的分组原则，必须确保每个小组中的成员是优质生和中等生以及后进生的组合，这样才能够确保每个小组中的成员都能够互相合作交流，互相帮助互相促进，力求将合作学习的优势充分发挥出来，确保小组合作学习的顺利实施，为了共同的学习目标而努力，在原基础上都能够有所提升。
二、提前预设好小组合作的内容，提升学生的思维能力
小组合作学习时科学分组是关键，然而合作学习的内容也直接影响教学的成果，为了提升中学生对数学的学习激情，以及培养学生的数学思维能力，教师在选择小组合作的内容时也应充分做好备课工作，提前预设好各种学习内容，最后选择最适合学生的内容，帮助学生建立正确的思维习惯。例如，教师在上勾股定理一课时，首先，教师要明确勾股定理的教学重点，以及学生学习的难点，可以通过一个故事案例分析引出勾股定理的学习内容，让学生通过教师给出的数学问题进行思考和讨论，从而达到提升学生思维能力的目的。
三、合理规划合作时间
为了更好地发挥小组合作学习效果，教师还应明确规划教学时间与教学计划，并在实际教学中严格按照标准执行。比如，在讲解“二元一次方程”知识点时，教师可以在安排学习任务的基础上，合理设定答题时间，组内成员在做完题目后再下传至另一人。
在所有学生完成作答后，教师可以对耗时少且正确率高的小组给予表扬与鼓励。这样不但可以为学生留足独立思考时间，还可以保证教学效率，使所有学生均可以参与合作学习过程。
四、布置合作任务，指导学生合作
结合初中数学的实际情况，教师在布置小组合作学习的任务时要进行合理的引导，通过任务布置的方式进行有效指导，调动学生参与课堂学习的积极性。合作任务的布置要坚持层次化的特点，确保学习小组由浅入深地进行学习。任务应以简单知识为主，根据课程内容进行设置，简单知识任务以承前启后为主，即让学生复习之前学习的知识，引发后续学习知识的质疑。后续的任务布置要以解决知识点为主，既可以以性质为例布置应用任务，也可以以概念为主设置概念推理内容，通过任务布置的方式引导学生完成自主学习。除此之外，教师布置的任务还需要根据学生的学习特点进行合理的应用，任务类型可以起到抛砖引玉的功能，让学生在任务学习过程中实现自由讨论、自由学习和自由提升，在学习的过程中实现有效指导的目标，让学生在自由交流的环境中实现自主学习，提高小组合作的学习效果。
五、强化课外学习模式
数学学科具有较强的实用性，相较于小学数学知识，初中数学更是数学知识的深化与延伸，因此，不仅要求学生牢固的掌握所学知识，而且还要求学生能够将所学的知识灵活地运用到实际生活当中，解决生活中的一些问题。在初中数学实际的教学中，数学老师除了将数学知识中的重难点教授给学生，使其掌握学习技巧，而且还要注重引导学生懂得将学到的知识为己所用，从而达到数学教学的终极目标。合作学习作为学习效果最佳的学习模式之一，所学习的内容不应仅限于课堂课本内容，还应注重课外知识的拓展，借助课外活动，将课堂理论与课外实践相结合，让学生对自身所学到的数学知识的内涵和本质进行全面、清晰的认知与了解。比如，在学习《比例计算》相关知识内容时，老师可以借助课外实践活动，实现课堂教学内容的延伸和拓展，首先将学生科学合理划分为若干小组，并由组员共同推选出一个学习代表，以此凸显小组学习的民主性，随后由该学习代表组织和领导自己小组成员进行课外实践学习活动，以统计和调查的方式，将小组收集到的年收入和年支出数据信息进行统计，并以学习的利息和利率知识换算为依据，最大收益化的计算出存款期限。通过课外实践的合作学习模式，不仅可以加深学生对数学学科的理解和认知，促使其积极主动地探索所有数学知识的奥秘，而且还能使其将所学到的数学知识学以致用。
结束语
一直以来数学学习都是很多学生的难题，占分比较高，同时拉分距离也大，初中数学学习是很关键的阶段，初中数学教师不仅要保持初心，不断提升教学能力，改善教学方法，还要充分利用好小组合作学习的教学优势，让学生在小组合作中热爱数学，掌握高效的数学思维方法，改善学生思维定式的恶习，培养学生的自我调节能力，让数学教学变得更有意义。
参考文献
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