宋婷
贵州省龙里县醒狮初级中学
摘要：目前，我国的初中英语教学更加偏重于实用性，这不仅仅是英语教学最重要的发展方向之一，也和学生实际能力的培养有着直接关系。英语的书面表达能够反映一个学生的英语水平，所以在初中英语教学的过程当中，书面表达一直以来都是重点和难点问题。分析我国的中考试卷，不难发现书面表达的比重在逐渐增加，因此培养学生的写作能力在初中英语教学当中极其重要。但是从事实来看，目前英语写作的教学状况仍然存在一定的问题，还没有达到新课程标准的要求。
关键词：初中英语；写作教学；教学策略
引言
写作教学是初中英语教学的重要内容，英语写作教学的质量直接决定英语学科的教学质量。结合农村英语教学现状及英语教学中存在的问题，笔者归结了如下策略，以期提高农村学生的英语写作水平。
一、由易到难开展作文辅导
在进行初中英语写作教学的过程中，教师不能直接让学生来写作，必须根据语言学习的规律，循序渐进地对学生进行写作能力的训练。每段话都是由句子组成的，在英语写作辅导过程中，可以从简单的句子着手，加强对学生基本功的训练。比如每天三句话写作训练，以及进行句型转换、翻译、造句等，根据教学目标层层递进，让学生熟悉基本句型，写出正确的句子。英语最基础的四个技能就是听说读写，其中最有代表性的输入就是听和读，输出就是说和写，一旦输入不足，那么输出的质量就很难保障。因此，教师在进行英语教学的过程中，要能够将大部分学生当作标准，了解不同学生的学习情况，给学生传授基本的技能，同时也要训练学生的能力，为之后的写作奠定更加坚实的基础。目前，英语教材大多分成很多个单元，分别表现不同的话题，任何一个单元在编排上的难度都比较大。教师将这个单元的话题当作扩展进行写作，这些话题题材都比较广泛，但是有很多都较为生动有趣，和生活相互贴近。比如在学习完课文My name is Ghina之后，教师可以要求学生在课堂上进行自我介绍，并且在课下将介绍写成短文，通过这样的方式让学生充分练习写作。
二、培养学生审题习惯，提高学生审题能力
在英语写作教学中，审题能力教学非常重要。教师要培养学生审题的意识，养成审题的习惯。作文题目既是文章内容的概括，还可以是行文的线索，有的题目设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣，还能够提示文章的主旨。仔细审题，才能更好地写作。审题正确了，才可以更好地用言语表达自己的观点，才可以更好地布局谋篇。因此，教师要更多地关注学生审题过程，重视审题技巧培养。引导学生抓住题目中的关键字，明确题目揭示的主要内容，要求学生围绕主要内容进行写作。
学生的语言表达能力和作文布局能力是英语写作的基本能力，写作要突出主旨，英语教师要引导学生从题目上剖析作文的主题，围绕题目构思，围绕主题行文布局。针对不同题目反复练习，强化学生的审题意识，养成审题习惯。在大量的练习中，丰富学生作文的语言，提高组织语言的连贯性，增强语言的逻辑性。
三、评价反思，提升质量
最后，在写作课程的教学当中，作文的评价亦是重要的教学环节。在此过程当中，教师可先行对于学生的作文进行评价，将学生作文中的优点与不足勾画标注，并针对于学生的作文提出相应的建议。其次，教师则可组织学生之间互相评价他人作文，并教授学生基本的评价标准以及评价方式。为提高学生评价的效率，教师还可组织多人评价的方式，即小组合作评价。在此期间，在各个小组进行评价时，可依据小组人数分配作文，并在评价过程当中轮流评价，使得学生一人评价多人作文。如此一来，学生不仅能够了解更多的作文内容，同时在学生进行评价的过程当中亦是自我反思与警醒的过程，针对于作文中出现的问题，反思自身作文的写作情况；而对于作文的优点之处，亦是学生学习借鉴的过程，汲取他人的写作优点，以弥补自身的不足。通过评价反思，则能够有效地推进学生的写作能力，进而在获取评价结果后进行修改的过程之中，使作文质量得以有效提升。
四、依据写作目的,指导学生正确表达
正确的运用英语语句表达自己的思想观点、对事件进行描述、抒发真情实感等,是英语写作的必要环节,也是考查学生英语知识和技能的主要环节。但部分学生往往不能够正确地将自已的想法及观点准确地表达出来,所以写出来的英语作文大多如流水账一般,缺乏高级词汇应用的同时,对自己的写作目的表达也模糊不清。因此在写作教学的过程中，教师应当有效地引导学生运用英语短句来表达自己的想法。在不断的练习与运用中达到对写作水平的锻炼。例如,在对《You're supposed to shake hands》这部分写作内容进行授课的过程中。首先,教师帮助学生确立写作主题“Write a ltter to your pen pal to give him/her ad-vice and sugestions on how to behave properly in China”,接着教师带领学生确定写作目的，这篇文章是让介绍如何在中国进行正确的行为。面后教师让学生由词到句地进行练习,从写一个短句开始,最后带领学生对短句进行整合。在这个过程中,学生通过短句训练表达能力得到了一定的提升,对于这种较难的写作题目,运用这样的手段将使学生更加容易接受，并且将有效地提升学生的写作积极性。
结束语：
综上所述，在进行初中英语教学的过程当中，提高写作能力并不是短期内就可以完成的目标，需要教师和学生相互配合。教师要让学生的英语写作能力有所提升，必须要认识到学生的主体地位，只有通过这样的方式，才能真正使学生的学习更具有主动性和积极性，有效地提升学习效果。
参考文献：
[1]宋义平.初中英语写作教学有效性探析[J].校园英语,2019(21):181.
[2]陈国凤.如何提高初中英语朗读教学策略的有效性[J].新课程(中),2019(01):176.
[3]陶丽.提高初中英语研究性学习有效性教学策略探究[J].科学大众(科学教育),2016(12):3.