瞿祥英
湖南省怀化市溆浦县桥芙蓉学校 419300
摘要：在初中体育教学中，教师应激发初中生学习与坚持的欲望、热情和动力，并为他们的学习生活提供强健的身体基础，教师的教学活动自然变得更有效率、更有质量。学校和教师应自觉地在自己的职责范围内认真钻研相关技巧和方法，这样就能运用各种灵活和积极的策略不断地完善初中体育教学。
关键词：初中体育教学 提升学生 主动参与度 策略
引言
作为教学实施的主体，学生能否主动参与到课堂教学中在一定程度上决定了教学实效性的高低。在初中体育教学的过程中，教师则需要采用多元化的教学方式吸引学生参与到体育活动中，尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，启发学生的学习热情，引导其对体育知识进行深入探索的兴趣，通过多种途径不断完善和优化体育教学策略，提高体育教学质量。
一、初中体育教学存在的问题
（一）缺少趣味活动
就初中体育教学活动开展现状而言，部分教师会选择分组开展体育动作训练，这对于学生学习并掌握某项体运动具有促进性意义，也能促使学生积极主动地参与到课堂中。但由于枯燥、乏味的体育活动极度缺乏趣味感，而活动本身带有的竞赛意义也未能得到有效彰显，并且部分体育教师也很难立足于学生的兴趣而去组织与开展多元化形式的教育活动，学生的学习积极性与兴趣得不到有效激发，其主动参与到课堂的概率也就得不到有效增加。
（二）忽略学生的主体地位
新课改要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，明确教师的地位与作用。教师是学生在课堂学习中的引路人、指导者以及组织者，更多的是帮助学生在自主学习与知识探索过程中进行专业上的传道授业解惑。然而在当前初中体育教学开展中，教师仍然是以课程教学目标的达成为基础而展开课程设计以及课堂教学实践的设计。因此，学生在学习中只是一味地“被灌输”知识也是必然的结果，也很难充分调动学生的学习积极性，更何谈课堂学习中的主动参与。此种教学理念与手段不仅不符合新课改的教育宗旨，也与素质教育提倡的理念相违背。
二、初中体育教学提升学生主动参与度的策略
（一）营造氛围，构建和谐师生关系
师生关系和教学氛围是影响学生学习主动性的关键因素，一个和谐的师生关系能够使学生感到轻松，进而主动投入到知识的探究与实践当中。同样，一个轻松的教学氛围既能起到活跃课堂的作用，又能迅速将学生带入学习状态，进而促进教学效率与质量的提高。初中生已经形成一定自我认知和独立人格意识，在此基础上构建和谐的师生关系尤为重要。在和谐的关系中，学生能体会到尊重并感到放松，这对于提高其运动主动性的意义是不言而喻的。因此，初中体育教师一定要着力打造和谐的师生关系，尽全力营造一个轻松、活泼的教学氛围，将自己放在与学生平等的位置上与他们进行交流并指导其参与体育运动，这样学生更容易接受，其主动性自然能够得到提高。此外，需要注意的是教师对语言的把握，要以风趣幽默的语言代替严肃的语言，减少初中生对教师的畏惧心理和对体育的抗拒情绪，从而起到提高其主动参与意识的作用。
（二）充分重视学生课堂主体地位，增强学生的学习积极性
教学活动中，教师的地位逐渐地变成引导者，而学生逐渐成为教学过程中的主体。例如，在对于篮球这项体育活动的教学中，教师可以重点介绍篮球的理论知识与基本的规则要领，然后组织学生展开实践活动去体验篮球运动，在开展篮球运动实践活动中，教师要及时发现学生产生的不足与失误，并且及时进行指导与纠正，最后可以举办一个“篮球比赛”，让班长作为裁判与指挥官。教师可以在赛后篮球赛进行总结与评价，给予全体学生激励与鼓舞，促使学生在亲身感悟中体会到体育竞技的魔力与乐趣。这种由教师引导与组织，由学生自主感受与体验，并设定实验目标评价成果的教学形式可以充分发挥学生的主体作用，从而进一步提升学生参与体育活动的积极性与兴趣，进而促进教学成效的有效提升。
（三）丰富体育教学内容
初中阶段的体育教学，应该充分尊重学生的个体差异，尽可能地按照学生喜好，丰富课堂的教学内容。例如，在开设运动项目之前，除了基本的体能训练之外，体育教师要提前对学生喜爱的运动项目进行调查，让每个学生写出三种喜欢的运动项目，并分为三个层次：最喜欢、一般喜欢和可以接受。教师把学生喜欢的体育项目收集到一起进行交叉分析，如找出“最喜欢”人数最多的项目是篮球，“一般喜欢”人数最多的项目是足球，“可以接受”人数最多的项目是乒乓球，然后通过三种教学项目轮换开展的上课方式，保证每个学生都可参与自己喜欢的体育项目，即使不是最喜欢的，也在学生可以接受的范围内。在这个基础上，教师要不断丰富课堂内容，基于学生的个性特征明确教学目标，充分考虑到不同学生之间存在的差异，对不同水平的学生实行分层教学，制定不同的教学计划，在提高学生参与体育教学积极性的同时，最大限度地发挥出体育教学的作用。
（四）建立行之有效的评价机制
在上课时，教师要对学生的练习予以评价，对表现优秀的学生进行表扬，对练习比较差的学生予以鼓励，给予他们继续练习体育活动的信心、乐趣与希望。另外，还可以多组织不同班级或者不同年级之间的比赛，根据比赛的结果给予获胜或者优秀的班集体以不同的奖品和荣誉奖状，刺激学生主动并努力参与的渴望和冲动，不知不觉中积极地提升自己的体育实力。
结束语
新时代的背景下，对初中体育教学提出了更高的要求，教学质量的提升有赖于学生的参与热情，学生的参与度越高，教学成果才会得到提升和改善。初中体育教学中，教师应优化教育理念、完善教学方式，丰富课堂内容使其对学生有足够的吸引力，在优化教学评价体系的同时尊重并包容每一个同学的特性，运用新的信息技术手段优化教学模式，通过多种策略相结合的方式激励学生主动参与体育教学，促进体育事业的发展。
参考文献
[1]赵军红.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]邵长夫.初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析[J].考试周刊,2020(87):128-129.
[3]刘宏太.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].学周刊,2020(27):161-162.