聂志远
兴山县古夫镇初级中学 443711
摘要：随着科学技术在教育领域的应用和发展，智慧课堂作为一种新的教学模式应运而生，实现了信息技术和课堂教学的完美融合，给初中教学带来了发展机遇。历史学科是一门初中必修课，可以让初中生对我国的悠久历史有更多的认识，有利于培养学生的民族自豪感和历史观，树立民族自信心，从而对现实做出客观、正确的评价，提升文化修为。因此，在智慧课堂背景下，初中历史教师要利用各种信息化教学资源，丰富课堂教学形式，设计师生互动活动，为初中生带来全新的学习体验，实现历史学习的自由化和自觉性，让每一个学生都能够有所收获。基于此，本篇文章对信息技术与初中历史教学整合的意义及方法进行研究，以供参考。
关键词：信息技术；初中历史；教学整合；意义及方法
引言
新课标要求老师转变教学观念，创新课堂教学方式，将先进的现代化教育技术运用到课堂教学中来，以提高课堂教学效率，调动学生参与学习的积极性。为顺应时代发展的需求，在初中历史课堂教学中，将信息技术与历史教学进行有效融合，可实现课堂教学效率的高效化，培养学生正确的历史观，促进学生全面发展。那么，在初中历史课堂教学中，如何实现历史教学与信息技术的有效融合呢？
一、信息技术与初中历史教学整合重要意义
新课程改革背景下，教师将信息技术作为历史课程教学的有效工具，深入发掘信息技术的应用优势，分析历史课程的教学需求，将信息技术与历史课程相整合，促使初中历史课程教学既具备时代性特点，又具备历史学科特色。结合现阶段的初中历史课程信息技术教学实际情况，可以发现，二者整合具有以下意义:第一，有助于改变历史课程内容呈现方式。信息技术与历史课程整合视域下，教师借助信息技术引入大量的历史课程资源，将各种各样的网络历史文化资源呈现给学生，让学生通过观看微课视频、优质网课、网络视频资料等方式了解历史内容，体会历史文化内容，初步获取历史课程内容，改变了以往“通过阅读教材获取历史知识”的单一知识呈现方式，丰富了学生的自主学习过程与课堂学习过程。第二，有助于激发学生的历史学习兴趣。在信息技术支持之下，教师改变了课堂教学方式，利用丰富的信息技术历史学习资源及学习软件，为学生构建集视频、图片、声音、文字于一体的课堂教学课程导入，构建相应的课程情境，强化学生的历史课程学习体验，在最大程度上吸引学生注意力，激发学生的历史学习积极性，促使学生感到新奇与好奇，积极踊跃地投入历史学习。第三，有助于构建高效历史学习课堂。新课程视域下，历史课程教学理念发生改变，学生成为课程学习主体，是课堂的“主人公”，教师需要遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。教师借助信息技术，能够在更大程度上将课堂的空间与时间让给学生，促使学生能够充分发挥自己的主体意识，主动学习、主动思考、主动探索，从而提升课堂教学效率，构建高效课堂。
二、初中历史课堂教学现状
首先，教师没有站在学生的角度分析学生的个性化发展需求，无视信息技术的有效利用。没有真正将现代化的教育理念融入课堂教学活动，剥夺了学生自主学习的权利。教师过于注重对教学节奏的把控，全权包办所有的教育教学内容，学生比较消极，往往认为历史课程学习非常枯燥及乏味，逐步丧失了历史学习的自信心和求知欲。其次，教师自身的教育经验不足。对各类信息技术的利用能力较差，无法实现灵活应用以及有效整合，往往严格按照教材大纲中的相关要求照本宣科，忽略了不同信息技术与学科知识之间的有机整合要求。难以培养学生良好的逻辑思维习惯，整体的课堂教学进度较慢，学生的学习能动性较差。最后，很少有教师能够结合现代信息技术的操作标准，分析课堂教学中提出的各类新的要求。现代信息技术的操作比较复杂，存在许多需要注意的问题，有的教师急于求成，出现了许多的短视行为。没有精心设计不同的课件，直接在不同的教学网站中下载相关的资源，没有严格按照不同板块的知识点进行有效的匹配。两者之间存在明显的隔阂，学生出现思维断层，因此整体的课堂教学效率不够理想。
三、方法
（一）加强师生互动与交流
现代信息技术与初中历史课堂之间的有效整合是一个系统性的工作，包含的工作环境以及要求比较复杂。因此，很少有教师能够依靠个人的一己之力完成所有的教学任务，其中师生互动以及交流则可以有效地减轻教师的教学压力，充分发挥学生的辅助作用。历史教师只需要结合学生在历史学习中遇到的困惑，学会与学生保持密切的交流，做学生的良师益友，关注学生的真实想法，了解历史课堂教学的现状以及遇到的困境，始终按照学生的思路进行分析。设身处地地为学生着想，保障每一个学生都能够在教师的指导下释放个人的天性，说出个人的不同意见，进而为教育教学改革以及教学内容的优化升级提供更多的机遇。
（二）将历史课堂教学内容与信息技术有效融合
历史学科最大的特征是其时空差异，这也是历史学科的局限性所在。由于历史与学生的生活距离遥远，尽管教材上有许多文字、图片资料可以帮助学生理解当时的历史背景，但是相对于初中学生而言，还是难以还原当时真实的历史情境，导致学生在内容上理解得不全面，根据历史学科的这一特征，老师可将教学内容与信息技术有效融合，从而提升教学效率。借助信息技术手段，运用多媒体技术，把枯燥的内容形象化，运用音视频、图形丰富教学内容，不但有效地拓展了学习内容，而且提升了学生的学习兴趣，调动了学生对于历史问题的探究欲望。
结束语
总之，在新一轮课程改革的推动下，初中历史课堂教学要与信息技术实现有效整合，老师要创新教学方式，丰富教学资源，调动学生学习历史的积极性，实现课堂教学的高效化。
参考文献
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