卢杏婵
广东省广州市番禺区屏山小学 511495
摘要：简笔画是简单生动、独具特色的绘画形式，在教学中应用，很符合小学低年级学生的认知特点。与多媒体课件、计算机网络等现代化教学手段相比，简笔画让授课教师操作起来更省时、更方便。直观、生动的画面，使低年级语文课堂教学变得更丰富多彩、生动有趣，使抽象的知识变得形象化和具体化，使复杂的知识变得简单易懂，使枯燥的知识变得浅显化，能更好地吸引学生的注意力，能激发学生学习的积极性，更好地培养学生的思维能力和想象能力。
关键词：小学语文教学 融合 绘画 探究
引言
课程改革，一直是当前教育发展的方向，各个学校和教师都在努力的追上时代发展的脚步，不断的进行课程和教材的创新和改革。在课程改革下的部编教材教学中，教学内容进行改革，教师的教学形式要进行调整，舍弃传统的教学观念，教学的重点在于教授给学生们学习的方法和能力，以此来提升学生们的综合素养。在小学语文学科的教学里，教师要认真分析小学语文学科掌握的方法和能力，让学生们学习中感受到小学语文学科的魅力，并学会运用语文知识解决学习中遇到的困惑与问题。例如古诗词、文言文教学，是小学语文里的一个重点，也是难点，很多学生在学习古诗词的时候，难以理解诗文的意思，无法或难以体会作者表达的思想和情感，导致学习的效果一直得不到提升。作为小学语文教师，要思考运用合适的教学策略来提升学生们的学习效果。在小学语文中渗透绘画教学策略，能有效地提升小学语文教学质量。
一、借助简笔画提高古诗词的理解能力
简笔绘画以其简洁、直观、形象的特点，有效地激发了小学生的学习兴趣和学习欲望。它在小学低年级课堂教学中，将课文内容借助图画的形式呈现给小学生，使得复杂、难懂的课本知识变得简单、生动、有趣，学生学习起来兴趣盎然，知识点在头脑中自然留下深刻的印象，从而大大提高学习效率。例如，在教授《夜宿山寺》古诗的时候，教师可以尝试这样借助简笔画进行教学。首先，教师在黑板上用简笔画，花了陡峭的高山和山上的寺庙，然后问学生们“同学们知道老师画的是什么呢？”学生们回答“陡峭的高山，庙宇”，教师接着继续问：“在我们今天学习的古诗中，这些东西可以组成其中一个诗句，同学们知道是哪一个吗？”学生们开始思考，有的预习过的学生开始积极的举手发言：“为楼高百尺。”教师回答：“对的！接下来我们要学习的这个古诗《夜宿山寺》，便有依据诗句和教师画的内容有关，让我们一起来开始学习整篇古诗把！”通过这样借助简笔画，进行课堂导入，让学生们激发出学习本篇古诗词的兴趣，有效的提升学习的质量。同学们对整首古诗的大概内容了解之后，教师布置：“同学们，在看完老师画的白日依山尽之后，有没有人愿意画一个这个古诗里的“黄河入海流呢？”于是教师邀请几个学生到讲台上运用简笔画将这诗句展现出来，学生们画了一幅带有海水的图片，有的学生还展开创作，在图片上画上了作者、柳树等等图画。教师让学生对古诗插画进行观察，试着用简笔画将它画出来。
通过这样借助简笔画来将古诗词的内容进行简单的展示和表达，提升学生们的绘画兴趣和古诗词学习兴趣，让学生们理解古诗词的意思不再是用死记硬背的形式。
二、绘画能帮助夯实语文基础
作为被广泛应用于生活的文字，汉字从甲骨文的图形文字开始，逐渐演变成一笔一画的方块汉字，其间经历了一个漫长的过程。但是，我们仍然可以根据汉字的字形来推断它的意思，因而汉字的表意文化影响还是非常深远的。有部分教师在识字教学中仍采用传统的讲授法，运用机械化抄写，死记硬背的方法，这不仅耗费了大量的时间，而且没有效果，甚至会导致小学生产生强烈的厌学情绪，这样对小学生身心发展是不利的。在小学低年级语文教学中，应用简笔画帮助低年级学生识字、学词、理解课文，能充分地发挥简笔画简洁、直观、形象的优势，将抽象的汉字变得直观形象化，帮助小学生识记。简笔画的有效应用，不仅使原本复杂难记的汉字、抽象难懂的词语变得富有趣味，而且为小学生创造了一种愉快的学习氛围，激发了他们的学习兴趣。
三、用“画”激发写作兴趣
儿童天生想象力丰富，爱涂涂画画。例如，在对三年级上册第三元“我来编童话”习作部分进行教学时，教师可让学生用画笔先画出自己选择的小动物，然后与周围的同学分享自己所作的画。然后让学生在此基础上，画出小动物与其它动物及植物细节，诸如对话等。使得画面更有故事情节，最后让学生对动物园进行描写。这样可以充分调动学生的想象力和创造能力，放飞思维，激发写作动力，更加积极、主动地参与到写作教学活动中来，从而提高课堂写作教学效率。
四、绘画能有效指导背诵
在语文学习中，背诵是积累知识的重要途径之一。小学低年级学生的思维以具体形象思维为主，所以语文的知识积累中，形象记忆是重要的识记手段。他们经历过的情境，听到过的声音，看到过的画面……必定会在学生的脑海中留下相对比较深刻的记忆痕迹。所以，小学低年级语文教师在指导学生背诵的时候，可让其依据需要背诵的内容配以一些符合文本内容的简笔画，借助绘画想象文本的相关内容，结合丰富的想象来记忆与掌握知识。在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，可以把远离田园气息的学生很少接触的鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙用简笔形式快速画画出来，简笔画简洁明了、形象直观，学生又是画又是画读，一节课下来都是兴趣盎然，很好地提高小学课堂教学的效率。之后，教师接着可以指导学生图文结合，反复诵读，在通读、熟读的过程中强化语感。在此基础上，教师再启发引导学生看图说说课文中小蝌蚪找妈妈的过程，背诵积累也就水到渠成了。在这个过程中，假如教师依据课文内容配上符合情境的音乐来渲染一下气氛，定会更有情趣。
结束语
总而言之，教师在进行新课标下的部编语文教材的教学过程中，一定要适当地结合小学生的身心发展规律，高效把握美术绘画的重要教育功能，优化教学方案，创新教学策略，引入“画”的因素，可以高效地激发学生对语文学习兴趣，帮助学生更积极主动地进行学习，从而提高小学语文教学的有效。
参考文献
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