李启才
靖西市湖润镇初级中学 533803
摘要：在班级管理过程中，班主任需要不断了解每一位学生的基本情况，使学生能够积极地参与班级内所组织的活动，不断丰富学生校园生活和内容，使学生能够在轻松愉悦的氛围下学习和成长，并逐渐形成正向的行为规范和心理素养。基于此，本篇文章对以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术进行研究，以供相关人士参考。
关键词：以人为本理念;初中班主任;管理工作
引言
初中阶段的学生已经不像小学生一样单纯和懵懂，其个人意识已经逐渐完善，加上当前多元化的信息获取渠道，大部分初中学生已经逐渐形成简单的行为价值观，但由于缺少相应的生活经验，其思想表现比较敏感和叛逆，很容易因为一些小事或是矛盾产生一些较为偏激的行为，也容易被外界的不良信息所误导。因此，班主任需要深入了解学生具体情况，除了关注学生学习成绩外，更多的是关注学生心理发展和生活问题，为学生将来的学习打好坚实基础。
一、尊重学生主体地位
每一个学生都是一个单独的个体，有着个性化的需求。教师需要充分发挥学生在班级管理工作中的重要价值，让学生能够主动参与班级管理环节，营造良好的班级管理氛围，只有这样才能够确保班级管理的高效性和科学性。传统的班级管理过于注重简单的班主任专制，这种管理理念和模式难以真正体现学生的主体地位。教师需要扭转这一错误观念，充分尊重学生，给予学生自主管理的机会和空间，确保学生能够主动参与到班级制度和政策的制定中，积极投入班级管理工作。另外，在自主参与的过程中，学生的主人翁意识得到了有效的增强及培养。教师只需要适当放权，通过这种形式来实现初中班级管理的民主化发展，提升班级管理工作的质量及效率。
二、营造良好的学习氛围
学校应当加强重视校园文化建设，班主任应当注重班级良好学习氛围营造，给予学生更多熏陶与引导，推动学生潜移默化地养成健全人格。教室是学生学习与学校生活的主要场所，班主任在营造书香文化方面发挥重要作用，如可组织学生制作或布置海报，诗词与人物画像等画报内容不限，粘贴在教师墙壁四周，让学生随时接触良好的学习氛围。班主任应当多开展班级主题活动，利用多媒体播放影视片段或社会案例等视频资料，让学生在轻松和谐的氛围中深思与发表见解，从而获得更多的哲理学习感受与情感体验。每个学生都应当认识到自身行为对班集体荣誉的影响教师应当利用这一心理特征灵活展开班会，制定学生共同发展目标，进一步明确班级管理导向。通过班干部引导或小组等形式带动整体发展，鼓励学生大胆发表自己的想法，营造正向的舆论氛围，创设朝气蓬勃的班集体环境。
三、以公平的方式去管理学生
在如今，许多班主任因为个人的情绪或是外在事物的影响，无法在班级的管理中以平等的视角去看待学生，很多班主任在日常的管理行为中，内心更加偏向于成绩优秀的学生。这些班主任往往会忽视学习较差的学生，并无法发现其优点，而在其犯错后，班主任也一般会对其进行严厉的批评与指责。这种不公平、不合理的管理方式会导致很多学生不认可班主任的管理。
针对这种现象，班主任需要不断地反思自己的言行，在面对不同学生所犯的错误时能够一视同仁，从解决问题的角度出发，以一种恰当的方式与学生进行思想上的沟通。只有这样，才能够从根本上去改变学生的错误思想。并且，班主任不应该以学生的成绩作为评价学生的标准，也不应该对班级中的某一位学生给予特殊的优待，学会控制自己的个人情绪，进而使自己的管理体系更加合理、公平。
四、重视语言鼓励，激发学生学习自信心
初中阶段的学生已经可以初步地感受到学习的压力，且由于青春期对学生身心的影响，学生在学习和生活中遇到的问题也会越来越多，在这种复杂的环境下，班主任若想提升自身班级管理的水平，需要学会运用积极的语言来鼓励学生，以此来激发学生学习的积极性，引导学生主动参与到班级管理活动中，从而提升班级管理的有效性。例如，班级内学生如果出现逃课、课堂违纪等问题，教师首先应该保持心平气和，要事前了解清楚问题出现的原因，在排除学生家庭因素、意外因素以及不可抗力因素的影响后，与学生进行耐心的交流和沟通，先表明并不会对学生进行打骂和批评，减少学生的恐惧和抵触心理，引导学生自主的讲述问题的原因，在结合学生日常行为表现，表扬学生的优点，指出学生行为的严重后果，使学生自发地认识到自身错误，进而配合教师进行即既改正，帮助学生走出学习困境。
五、促使共性与个性和谐发展
在当前素质教育背景下，学生积极参与集体活动的同时，也应该能够获得个性化发展的空间。所以，班主任教师应对学生的个性发展予以充分的关注，对每一名学生予以相应的关怀，积极帮助学生对成长过程中遇到的各方面问题进行分析和解决，使初中生的个性化发展能够获得尊重。例如某一学生十分喜爱跳舞，但是其家长认为，进入初中阶段以后，学习最为重要，跳舞属于不务正业。但是，从实际上来看，学生练习跳舞不仅能够使自身具有特长优势，还能够起到锻炼身体和磨炼心性的作用，十分有利于学生的个性化发展。由此，班主任教师首先应对这一名学生对于舞蹈与学习的态度进行了解，确认该学生愿意积极在二者之间寻找有效的平衡，在给予其支持的同时，还应帮助其开展针对家长的思想工作，并在与此同时与该学生约定，不可以因为练习跳舞而导致正常的文化学习受到影响，在强化其个性化发展的同时，为其建立起充足的自信心，以有效提升其综合素质。
结束语
班级管理是系统性工程，应当贯彻因材施教与以学生为中心等现代化教育理念，从学生身心状态与生活学习等各方面入手管理，以艺术性与民主性的管理方式，提高学生意志品质与承压能力等综合素养水平。在管理制度与措施方面应当注重灵活性，本身初中生的学习压力相对较大，不能再给学生施压，应当以趣味性或弹性的方式管理，让班级管理成为学生释放压力与个性发展的平台，以促进学生的长远发展。
参考文献
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