李汉锋
广州市番禺区钟村中心小学 511495
摘要：小学阶段的学生如同一张白纸，正是引导其养成良好的生活、学习、行为习惯，以及打好三观基础的最重要的时期。学校是人才培养的重要阵地，除了要注重学生的知识培养外，学生精神文明与思想道德的培养也至关重要。在小学数学教学中利用信息技术渗透德育，帮助学生树立正确的价值观，不仅是实现学生更好发展的需要，更是实现社会的进步与可持续发展的有效途径。因此，广大教育工作者需要抱持立德树人的初心，从学生的长远发展角度出发，结合新时期下小学生的性格特点，利用信息技术的优势，在数学教学中融入德育，在加强学生数学思维培养的同时，陶冶学生的道德与情操，培养学生成为品德高尚、学习能力突出的高素质人才。基于此，本篇文章对信息技术支持下小学数学渗透思政教育进行研究，以供参考。
关键词：信息技术；小学数学；思政教育；渗透方法
引言
教师在进行小学数学德育教育的过程中，要坚持以立德树人为教育根本目标，促使学生能够在掌握数学知识的基础上，养成良好的主动学习的习惯，培养学生的道德核心素养，提高学生个人素质和能力，使学生能够全面的发展。
一、小学数学在“立德树人”教育体系中的优势地位
小学数学课程是教育体系中必不可少的内容，小学数学大部分内容基于生活实践，在教学过程中把实际问题转化成抽象的理论基础，让学生在学习过程中明白生活与科学是紧密联系的。数学作为基础科学，在教学过程中适时引入德育内容，对于学生全面发展有着重要作用。小学阶段正是学生形成健康三观的关键时期，合理加入德育引导，对于学生情感及价值观都有积极作用。数学学科与品德、语文等学科同样具有德育功能，而且具有得天独厚的优势，这些优势主要表现在：数学具有说理性，容易让人信服。数学具有很强的逻辑性，每一步计算都必须要有依据，不能有半点虚假，经得起验证。数学在授课过程中会“以理服人”，通过不断教学的深入学生也会学会做事要有逻辑性，相信科学、坚持真理，这些品质必将在育人方面起到非常好的效果。在德育渗透方面巧妙运用数学生活性的特点，更容易让学生觉得有用，从而自觉接受思想教育。
二、信息技术在小学数学德育渗透中的作用
在小学数学教学中渗透德育是一项长期的、系统性的工作，当前渗透的力度和模式还存在着一些不足:一是数学教学中德育的渗透力度不足，有的教师只片面追求学业成绩，认为德育属于道德与法治学科的范畴。过去的学科渗透也只是随口说一两句大道理就过去了，无法实现预期的效果。信息技术可以突破时空的限制，把很多真实的情景和素材放到课堂上，既有图像又有音频的效果，会迅速吸引学生的注意力，引发学生的情绪，激发学生的兴趣。因而利用信息技术的便捷性，教师可以通过视频、动画、微课等资源实现内容渗透，更可以利用信息技术手段丰富评价方式，从而实现渗透的目的。
三、渗透方法
（一）深入挖掘教材内容，丰富思政渗透途径
数学是纯粹的理性思考，特别是数学知识，都是建立在严密逻辑思考上的。但是数学教育不是，教育是温情的，是富有人文主义关怀的，特别是小学数学，由于所面向的都是小学生，年纪普遍较小，心理比较稚嫩，纯粹生硬的讲解方式不仅会导致学生理解上的困难，还会对学生的心理造成一定程度的创伤，不利于学生身心健康发展。故而，在教材内容设计的过程中，也充分地考虑到了这一点，在构建数学知识体系的时候，通过信息技术手段联系生活实际和数学历史，在实现知识扩展的同时，也照顾到了学生成长规律，更为德育的融入创造了生存土壤。教师可以深入挖掘教材内容，从数学知识延伸到现实生活，再对现实生活进行深入剖析，解读出其中的德育道理。例如，在学习圆周率的过程中，教材会附有祖冲之研究圆周率的事迹，教师可以在网上找到相关视频播放给学生看，更便于学生去理解和认识，还可以号召学生学习祖冲之对科学研究的探索精神，数十年如一日的不懈努力等，以此帮助学生树立努力拼搏的人生意识。
（二）采取小组合作教学，拓宽思政渗透形式
采取小组合作的方式是很多学科中都会用到的一种有效的教学模式，通过小组合作让学生进行合作探究，促使学生能够提高责任感。让学生在进行共同探讨的过程中，碰撞出更多的思维，促使学生能够在面对一个问题时，能够通过集体的智慧提出许多的解决方法，而不是只会运用一种方法来解决问题，学生在进行探讨的过程中也能加强语言表达能力。同时，在小组合作的过程中，引导小组成员互帮互助，共同进步，让学习能力强的带动学习能力弱的。教师还可以在进行小组合作教学的过程中，利用信息技术手段开展竞争活动，提高学生的竞争意识，促使学生能够在竞争的过程中增强团队的凝聚力和集体荣誉感。例如，在教学“多边形面积”这一课时，教师就可以开展小组合作的模式，学生利用电子书包的电子资源学习完多边形的相关概念之后，让学生以小组为单位进行多边形的面积公式推导。过程中，通过小组评价和师生互评等形式，提高合作精神和团队意识，每一个小组成员能够在探讨的过程中，学会倾听他人的意见，从而有效地渗透了立德树人的教育。还可以利用电子书包的作品浏览功能，让学生通过留言和送鲜花等形式互相学习。学生在合作探讨的过程中，打开了内向学生的内心世界，促使这类学生能够乐于参与到课堂的学习过程中，而不是一个人在痛苦思索，不敢寻求他人的帮助，有效的帮助这类学生建立了学习的自信心，让学生在团队合作的过程中互帮互助，提高了道德素养。
结束语
“立德树人”是教育的根本任务，推进小学数学教育与德育教育不断融合，在小学数学教育中渗透“立德树人”教育，具有十分重要的意义。身为新时代小学数学教师，应走在时代的前沿，利用先进的信息技术手段，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，并进行良好的德育渗透，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
参考文献
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