丁文婷
江苏省盐城技师学院 信息工程学院 江苏 盐城 224002
摘要：技工院校语文教学在技工院校教育体系中具有重要作用，提高教学水平是促使学生更好地掌握知识发展思维的重要途径。本文主要探讨了思维导图在技工院校语文教学中的可行性以及运用方法，教师通过运用思维导图，可以有效提升学生的思维能力和课堂参与度，实现高效教学。
关键词：思维导图；技工院校；语文教学
从九年义务教育到高等教育，语文教学一直是教育的重要组成部分，技工院校也不例外，可以说语文教学在技工院校教育中举足轻重。思维导图作为一种直观简单的可视化工具，可以运用在各种教学活动中，同样在语文教学中也有着举足轻重的地位。
一、思维导图
思维导图作为一种用于具有归纳性的思维工具，被广泛的应用于教学中。它是由英国著名的教育学家托尼在上个世纪70年代提出的，它是一种以网状或树状的结构来储存信息的，以一个主题为始点，向外延展出枝干，而枝干又可作为一个新的始点，向外发散。它具有图文并茂的特点，能直观反映各级主题的关系，充分利用人脑的机能，协助人们展开想象归纳。相比起内容繁多的文字知识，思维导图更加直观形象，更能够反应各个知识点之间的联系。因此无论国内的学校，都将思维导图在课堂中的使用看的很重要，甚至在一些国家和一些地区中，还将思维导图当作一门单独的课程。
二、思维导图的可行性分析
（一）提高教学效果
由于技工院校学生的基础比较薄弱，想要提高学生的学习效果，需要交给学生一种高效的学习方法，让学生在学习过程中感受到学习并没有他们想象中的那么难。可以说，思维导图不仅是一个有效的思维工具，同时也是帮助学生树立起学习信心的重要手段。
（二）提升学生能力
技工院校的学生多数都是受过九年义务教育的，在长期的应试教育下，限制了他们的想象力和创造力。并且技工院校不同于高等院校，学生更加需要课本以外的知识和能力，在初中阶段，语文教学的展开往往都是按部就班的学习，而学生们来到技工院校正说明了初中阶段的语文教学模式不适合他们。而思维导图正如它自己的形貌特点一般，需要学生们理解课文、抽丝剥茧、重新归纳知识最后获得课文知识结构的网络。并且通过将课本内容划归到思维导图，学生的思维能力也得到培养，激发学生的想象力和创造力。此外，学生可以利用颜色、线条粗细以及图框形状的差异来彰显不同知识的重要程度，符合来帮助学生记忆，将思维模式多样化。比如说文言文的虚实词、文化常识等，在比如说文章的逻辑结构，这些都可以用思维导图开展教学，帮助学生们构建出清晰的知识体系。经过这样的锻炼，不仅锻炼了学生的语文素养和思维能力，对学生的全面发展也大有裨益。
三、语文教学中思维导图运用措施
（一）思维导图的运用
1、如何用手画思维导图
思维导图容易学会，不需要什么特殊的工具。在确定主题后，选定主题中心点的位置，接着在主题旁边环绕次级主题，并用不同颜色的线条连接，便于区分主次。这样依次进行下去，一张思维导图就制作完成。比如在引导学生学习掌握成语词汇的过程中，老师可以引导学生从一个成语出发，进行发散思维，写出与中间词汇相近或者相反的词语，进而不断延伸，得到一个丰富的词汇导图结构。
2、软件绘制思维导图
在信息技术如此发达的今天，已经有很多出色的思维导图软件，它们易修改，更直观。在手绘过程中，难免会出现一些差错，例如两个次级主题分布不均匀，逻辑关系出错等问题，这时候手绘很难修改，软件，它可以直接调整空白大小、逻辑关系等，方便插入各种图片、编辑文字。
（二）在技工院校语文教学中的实践练习
学生熟练使用上述两种方法后，便可在教学实践中多加练习，例如课前预习、课后复习都通过画出思维导图的方式，可以把知识点把握得更加准确、更加深刻。教师则需要引导学生打破教材的条条框框，强化每一个知识点的关联，让学生尝试将一个单元，甚至一本书绘制成一张思维导图。学生将大量的知识点用思维导图形成清晰的图画,用记忆法深刻地印在脑海中,这对学习有着极大的帮助作用。
1、课文的学习在技工院校语文教学课堂中还是占着大部分比重，而学生的语文知识和阅读能力也都是从课文的学习中积累来的。但课文在学生眼前往往就是一篇文章，毫无头绪也分不清主次关系，这也是语文教学中要求学生划分段落的一大原因。另外，技工院校阶段的学生正处于青春期，不容易静下心来学习，因此利用思维导图让学生静下心来理清文章脉络和结构不失为一个好方法。同时，技工院校语文不同于初高中语文教学，技工院校语文在按主题对文章分类的基础上，更应注重知识的整合和重组,使学过的所有知识都能够形成网络,组成一个开放的知识体系，以便在考试过程中实现知识的迁移。教师可以用思维导图将初高中阶段的知识串联起来，使学生对语文知识有一个完整清晰的认识，让学生领会到经典作品的思想美、结构美，进一步地提高学生的思维方式及审美能力。因此，在教授文言文作品时，可以串讲历史，文史结合，由于文言文作品的知识点往往都存在内在的联系，思维导图就可以很好将这些联系直观地展现出来，将知识点有层次地连接起来，有利于学生进行系统性思考，更有利于学生在最后复习归纳时，把握全局提高效率。
2、在开展具体的语文教学时，教师还应注意对学生凝练关键词的引导，思维导图的本征结构决定了关键词在一幅思维导图中的作用，把部分内容准确归纳为一个词。在课堂教学中，教学要积极引导学生去准确的归纳凝练出关键词，只有教师多引导，学生多练习。
3、思维导图与小组讨论结合，如何调动学生的课堂积极性，也是技工院校语文教学亟待解决的问题。大多数语文教师经过长时间的教学实践之后，往往会让学生分组讨论，这是因为小组讨论显然可以激发学生的热情。 打破交流障碍，并且能够激发学生的兴趣，提高学生们的参与度。
4.思维导图渗透工匠精神，经常出现在语文教学中的鲁迅先生，其个人“工匠精神”对于学生的深入学习有着重要的参考价值。除了鲁迅以外，从古至今，还有许多人物，终其一生，只有兢兢业业做一件事，也做得很优秀。除此以外，就还有就是可以选择时事新闻中体现工匠精神的人物事例，可以通过思维导图和同学们一起分享。如2019年热播的《我和我的祖国》、《中国机长》、《攀登者》。这些优秀的影片中的主人公，如《中国机长》原型刘传建的故事，其在应对紧急情况和专注于飞行技能时具有很强的心理素质，这种匠人精神值得每一位学生学习。通过这种真实的案例进行现场分析、学习，更能让学生们了解到匠人精神的深层含义。此外要注意因材施教。技工院校的很多学生自控力差，对于学习的积极性不高，因此，在教育过程中，教师可以针对不同层次学生因材施教，通过多种学习方法的相互结合以及采用分层的教学方法，对一些具有学习潜力和学习能力的学生增加适当的学习内容，养成良好的学习习惯和学习品行;对基础比较薄弱、学习能力较弱的学生，通过不断鼓励，增强他们学习的自信心。
四、结语
思维导图是上个世纪人类教育的一个重大转变，将其合理地运用在技工院校语文教学中可以培养学生良好的学习习惯和思维方式。思维导图图文并茂，可以直观地反映知识点的逻辑关系，便于学生更好地理解课本内容和所学知识。在技工院校语文教学中，思维导图可以发挥很多作用，小组分工、复习计划、知识点串联等都可以采用思维导图来进行，是一种引导学生思考的有效媒介，能够帮助学生复习基础知识，提高各方面的能力。广大技工院校的语文教师要充分将这个工具利用起来，让语文教学更好地展开下去。
参考文献：
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