张伟
广东省佛山市顺德区北滘镇碧江中学528312
摘要：初中对于学生的成长来说是一个的重要的阶段，这个阶段的学生需要良好的锻炼和合理的饮食，因此对于他们来说体育课是极为重要的。体育课良好的锻炼更有利于学生的成长，使他们长得更高，长得更壮，强身健体。但不得不承认的是，我国目前的体育教学方式在创新性方面有所欠缺，教学内容单一，且体育课没有得到重视，因此，体育课对学生的影响很小，甚至没有。在这种情况下，促进体育课程多样化的形成是必要的，多样化的体育教学方法更符合新课程的教学目标,更受学生欢迎，在一定程度上可以促使学生爱上运动,使学生的身体更加健康。
关键词：初中体育；多样化；教学改革；实践探索
引言
初中体育多元化教学是由单一性教学出发，朝着多样性教学为目的展开的教学探索，是从固定向灵活的转化，变统一为分散的教学实践过程。初中体育教师通过一系列教育举措，开展趣味教学活动，让体育课堂“活起来”，增强学生的运动意识，提高学生的运动积极性。
一、初中体育多元化教学实践中存在的教育问题
（一）运动方式过于单一
传统的初中体育教学思想过度注重学生的体育能力提升，常常针对于某一具体的体育运动项目展开大量的教学，导致学生在单一的运动方式中无法全面提升体育运动能力。例如，部分初中教师在教学中注重学生的心肺功能提高，便占用大部分课上时间组织学生围绕操场长跑，学生在枯燥的长跑过程中很快产生厌倦，部分身体状况较差的学生还容易在长跑中出现岔气、抽筋等生理反应，造成教学事故。又如，部分教师为了应对教育检查考核，组织全体学生开展铅球训练运动，让学生按照既定的教学目标训练，直至铅球成绩合格为止，学生长时间在单一铅球训练中无法获得良好的体育运动体验，受到铅球运动的特殊性影响，学生的部分肌肉在持续发力情况下会较其他部位肌肉而言持续增长，导致学生的身体生长出现不平衡，影响正常发育，部分学生还极有可能在铅球推掷过程中受伤，损伤关节或拉伤肌肉，给学生带来不可估量的危险。
（二）健康运动意识不强
受到中考应试教育的影响，部分主要文化科目教师选择与体育教师协商，占用体育课对学生展开知识教育，导致学生的体育运动时间被占用。部分多元化教学意识不强的体育教师在为了保证学生的人身安全，选择定期开展室内体育教学，通过播放体育赛事的形式应付教学。在中考的压力与教师的懈怠双重影响下，初中学生的健康体育运动意识越来越弱，逐渐把学习中心都放在了文化上，而忽视体育锻炼，导致身体素质得不到良好的发展。学生长时间坐在课堂中学习文化知识而不进行体育锻炼，导致学生的运动神经也有所退化，在轻度运动中也会不同程度受伤，这与初中学生的综合素质发展教学理念相悖，也不符合全民运动的倡议。
二、初中体育多元化教学实践策略
（一）依托生动有趣的教学语言,强化趣味氛围
初中体育教师在开展趣味教学时,需要不断依托生动有趣的教学语言,强化教学氛围的趣味性展现,使得学生能在活泼灵动的学习环境中汲取更多的知识,了解体育动作要点。
一方面,初中体育教师需要有意识地转变教学语言表达方式,将幽默性强的段子、网络用语、歇后语等融入教学过程之中,使得这些风趣幽默的语言词汇在不影响教学效果的前提下得到更为广泛的应用,拉近教师与学生的距离,让学生能重新认识教师形象,对体育教师所开展的教学活动产生更多的学习兴趣,优化学习效率,增强学习效果。另一方面,初中体育教师需要将风趣的语言与相匹配的肢体动作相结合,破除原有的刻板教师定位,以风趣的朋友形象出现在学生面前,让体育知识能通过教师的幽默语言潜移默化地传递给学生,使得初中学生在寓学于乐的教学氛围中更好地学习知识内容。
（二）利用游戏教学，激发学生学习体育的兴趣
在初中体育教学过程中，部分教师为了快速完成教学任务，完全不考虑学生的心理需求与认知特点，不愿意在教学内容与形式方面进行钻研，总是一味地利用形式单一、内容枯燥的课堂活动开展授课，学生缺乏主动参与及独立思考的机会，自然无法在快乐中学习。众所周知，游戏教学法是成效尤为显著的教学手段，其可以在备受学生的青睐，满足学生的心理需求的同时促使其积极主动地投入课堂学习中，并且在潜移默化中不断激发学生主动参与课堂的兴趣与积极性。因此，初中体育教育应当密切重视学生学习兴趣的有效激发，利用多元化的教学措施，鼓励学生在游戏过程中感悟到体育学科的魅力之处，从而促进其身心健康发展。
例如，教师可以根据学生的心理需求设置这样一个趣味性与竞争性强烈的体育游戏“攻城”:在地面上分别画两个大面积的正方形，称之为“城池”，全班同学分为两组，一组占领一个城池，两个小组之间进行攻击与防守。攻击一方可以通过抱、拉、推等方式将对方成员脱离对方城池之外进行淘汰出局。而守城一方则需要在保证成员安全的基础上，通过拉、推、抱的方式将对方成员拉进自方城池之内将其淘汰出局。双方成员在城池之外要利用单腿跳的方式进行行动，落地即算出局。教师也可以作为指挥官与裁判。通过这样趣味性的体育游戏，学生都能够积极主动地投入体育课堂学习中，并在此过程中感悟到体育课堂的乐趣与魅力，从而促进其参与体育活动的自主性进一步提高。
（三）举办校间联赛
每个学校体育教学要求不同，举办校间联赛能够促进双校教师与学生交流，教师能够获得更多的教学启示，吸取其他学校良好的教学经验，结合自身教学的实际情况优化体育教学模式。与此同时，学生能够接触更多的运动项目，分享运动技巧，共同锻炼，提高自身素质，一举两得。校间联赛能够筛选出一些体育特长生，学校要重点培养这些学生，充分挖掘他们的潜能，同时还能使更多的学生认识到自己的不足，向那些体育运动能力强的学生吸取运动经验，总结更多的运动技巧，根据自身的实际情况制订有针对性的锻炼计划，形成全员运动的氛围。最后，举办校间联赛还能促进双校资源共享，极大程度上加快教育改革的步伐。
结束语
对于初中阶段的学生来说，体育课堂是重要的，不仅仅是为了应付中考体育的需要，也是为了学生身体健康的需要。因此体育课堂应该打破传统的单一化教学模式，实行多样化的教学方法，引导学生积极地参与体育运动，锻炼身体，保持身心健康。
参考文献
[1]黄凯幸.如何实现初中体育教学方法的多样化[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]耿加春.多样化教学方法在初中体育教学中的应用概述[J].体育风尚,2019(12):160.
[3]彭也.以多样化教学方式打造初中体育魅力课堂[J].新课程导学,2018(28):43.