吴春芳
梅州市五华县碧桂园伟才幼儿园 514400
摘要：随着近年来绘本阅读的升温，绘本越来越受到家长、老师和孩子的喜爱。它以其优美的画面、构图、色彩、想象力和多样化的表现手法，将孩子们带入一个美好的世界。如何利用绘本进行美术教学，有效地再现和表达绘本所蕴含的美术教育价值，有效地提高孩子的学习质量，让孩子爱上绘本。在教学中发现绘本所蕴含的艺术元素给教学带来无限乐趣。绘本中大胆巧妙的构图、鲜艳清新的色彩、拟人化的意象、幽默风趣的意象、优美有趣的语言描写，都可以作为教师挖掘绘本艺术教育元素的切入点，让孩子享受绘本带来的享受和愉悦。因此，捕捉绘本的艺术元素，开展儿童艺术教育，可以打破儿童艺术的固有模式，实现绘本的趣味性和美感，引导艺术的个性化创作表达。
关键词：绘本；幼儿园；美术教育；整合策略
引言
绘本是更典型的图文并茂的结合，可以激发幼儿对通过更丰富的图画和线条以及艺术图像学习的兴趣，从而使幼儿能够欣赏图画并提高想象力。《３—６岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿教师必须提供更好的环境，释放儿童的本性，同时努力理解儿童的思想，尊重儿童的行为而不过度限制。在美术教学中，绘本的使用更符合艺术教育的基本要求，同时使幼儿能够充分发展。
一、重视绘本的选择
为了充分发挥绘本的作用，教师必须认真选择绘本的内容，根据艺术活动的内容和幼儿的实际情况选择合适的绘本。
首先，选择更吸引人的绘本老师选择的绘本必须有强烈的吸引力，这样幼儿才能集中精力分散注意力，全力从事艺术活动。例如，教师在教学时可以选择《我的连衣裙》这一绘本，绘本内容比较简单，课文简单明了，绘本图案比较简单，可以让幼儿开心，是艺术活动的理想选择。绘本不仅要影响老师，还要影响幼儿，以便取得更好的教学效果。
其次，选择想象力更丰富的绘本在幼儿艺术活动中，教师必须努力选择更具想象力的绘本，以便给幼儿带来更多的启发。例如，在教学时可选择《小脚丫》这一绘本，绘本故事更生动有趣，具有更独特的审美视角，从孩子的小脚开始，把他们改造成木头、尖桥、房子等。，有更好的想法让孩子们在联想和想象的过程中创作更多的高质量的艺术作品。
第三，选择艺术元素较多的绘本从艺术活动的角度来看，老师选择的绘本必须具有很强的艺术教学价值藏在绘本里的艺术资料需要老师们研究和分析，并用于日常教学。例如，在应用《我的连衣裙》这一绘本时，教师必须抽取有用的艺术信息，即重复。当兔子进入花坛时，她的衣服上有重复的花；当兔子在雨中进来时，她的衣服变成了重复的雨滴和线条在这样的课堂上，老师要指导幼儿结合生活经验，用绘画为兔子设计不同的且不断重复图案的衣服。
二、巧妙融合教学内容
教育人员在具体应用绘本时，需要对其进行深入分析，对绘本所具有的美术教育价值进行深入挖掘，然后基于活动重难点和活动目标在美术活动中，科学应用绘本实现教学内容的合理丰富。在开展具体教学活动时，首先可以利用绘本创设教学情景，在美术活动内引进绘本所表现的故事，为幼儿合理营造故事情境，使幼儿能够积极参与艺术创作。例如教育人员可以利用三只小猪的故事引导幼儿开展泥工活动，引导幼儿走入故事情境，使其对“盖房子”具有更高的兴趣。
与此同时，还可以对绘本工具有较高趣味性的故事情节进行合理应用，引导幼儿观察不同房子的造型特征和结构特征，以此为基础，能够使幼儿在课堂活动中全神贯注，实现课堂教学效果的进一步提升。其次，还可以利用绘本积累审美经验，引导幼儿感受艺术作品对其审美经验进行科学积累，确保其丰富性，使幼儿能够进一步参与美术创作，教育人员在开展具体教学活动时，需要深入分析优质绘本，利用绘本中所具有的美的资源进行欣赏活动的合理设计，引导幼儿进一步体验和感受绘本中所体现的画图之美与幼儿日常生活之美之间的异同点，从而实现更多创作经验的有效积累。
例如在进行手工活动时，教育人员需要科学引进《落叶跳舞》的绘本，引导幼儿对不同形状和不同颜色树叶进
行更为深入的感知和欣赏，使幼儿能够进一步明确不同树叶组合所产生的艺术之美，以此为基础，教育人员还需要鼓励幼儿大胆想象，确保幼儿不仅能够感受树叶的色彩之美，造型之美，以及组合之美，同时还可以进行树叶粘贴画的自由创作，实现丰富经验的有效积累。因此同时教育人员还需要科学应用绘本，突破教学重难点，在选择绘本之后，对其进行深加工，能够实现教学重难点的有效突破，使其游戏活动具有更高的趣味性和情境性，有效提升教学效果。最后可以以此为基础拓展创作内容，在具体开展美术活动时，教育人员不仅需要引导幼儿掌握相关美术技能，同时还需要对其情操进行有效陶冶，使幼儿对美具有更为丰富的认知，社区社会性，语言性等方面都得到更高程度的发展。
三、利用绘本创设游戏情境，激发幼儿创作兴趣
作为幼儿美术教育的一部分，艺术教师必须掌握幼儿的学习和个性特征，以便利用绘本的内容创造多样化的游戏环境，从而使幼儿的思维和学习方式适合于幼儿在美术课堂中的创作兴趣。
比如，在幼儿美术教学活动中开展《小黑捉迷藏》相关绘本内容，在这一内容的绘本美术整合过程中，需要强调的是《小黑捉迷藏》所展现的故事情境，他主要讲的是你瞒着我的一个智力游戏，可以在情节设计中第一次引起注意，适合优秀的绘本来控制阅读速度。因此，幼儿教师应积极利用这本绘本创造艺术游戏情境，以鼓励幼儿参与艺术活动。幼儿老师在活动现场安排了各种场面，让孩子躲起来，孩子们从一开始一定很开心，马上融入游戏情境。接着幼儿园老师对孩子说:“同学们注意注意身边有很多彩色铅笔，这些彩色铅笔可以隐藏小黑色，以及如何隐藏应该由同学们自己设计——自己设计，好吗？”我相信这种教学取向能首次吸引幼儿，他们愿意在自己想象的世界里发挥自主性和热情，从而创造出不同的多彩场面，把小平隐藏在自己的设计中。一些同学说:“看我画的，我把小黑藏在飞机上”，“看我画的我，把它藏在房子里，你肯定找不到”，“我把它藏在海里，和海绵宝宝一起，我肯定找不到。”。通过这些活动，幼儿可以有动力和创造性地参与绘画学习，了解美术学习对自己的影响，并提高学习乐趣。
结束语
综上所述，绘本不仅是一些基础课程中幼儿园非常重要的辅导书，也是绘画教学必不可少的教材之一。绘本不仅是普通绘本，也是幼儿发展的重要工具在优质教育的背景下，绘本和幼儿艺术教育相结合可以使幼儿更快乐地成长。绘本不仅使幼儿能够通过更好的教学方法提高绘画技能，而且还能激发幼儿的想象力，使他们能够充分发展。在绘本教学中，老师和幼儿可以通过良好的互动同时取得进步。
参考文献
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