亓卫国
山东省济南市莱芜汶水学校 山东济南271199
摘要：阅读教学可以说是初中语文最为重要的教学内容之一，有效的阅读教学方法不仅能够提高学生的语言理解、表达能力，同时对于学生语文核心素养的发展也有重要作用。基于此，在初中语文课堂中教师要重视阅读教学的方式和方法，在传统教学方式上进行有效创新，通过更为新颖、更具吸引力的多元化阅读教学手段促使学生发现阅读的乐趣所在，进而使学生的阅读能力得以提升，实现学生的全面发展。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
引言：阅读是学生获取信息、收获知识的重要方式，如何帮助学生形成良好的阅读习惯，使学生掌握正确的阅读方法是初中语文教师在阅读教学中需要重点突破的问题。在以往的阅读教学中，语文教师采用的教学手段较为单一，无法使学生感受到阅读所带来的的乐趣，所以在今后的阅读教学课堂上，语文教师要在教学方法上进行完善与创新，为学生们构建一个高质量的阅读教学课堂，帮助学生发现阅读的乐趣所在，以此提高学生的阅读能力。
一、速览——突出主体，把握重点
进入初中后学生们就会发现语文教材中需要学生阅读的文章相较于小学教材来说有大幅度提升，同时其中不乏一些高难度阅读的文章。这些文章的学习和阅读对于小学生来说是一种考验，语文教师应当有意识的培养学生对重点信息的提取能力，通过快速阅读发现文章的重点内容以及核心观点，并对这些关键信息进行整合，强化学生对文章整体性以及核心思想的把握，以此促使学生高效完成阅读任务，提升阅读能力[1]。
例如教师在教学《济南的冬天》这篇文章时，首先引导学生对文章进行整体性的阅读，在阅读的过程中将自己认为是重点的内容进行标记，这样的方式能够使学生在最短的时间内对文章有整体性的把握，发现文章的重点以及出彩之处。在学生对文章有基本的了解后，教师便可以带领学生对文章的重点内容和知识进行梳理和分类，在这一过程中教师能够准确了解学生对文章的掌握程度，如果教师发现学生已经能够明确重点内容后，就可以提出有关文章的一些问题，让学生以速览的方式解答这些问题。如教师可以提出：1.作者所描绘的冬天有哪些特点？2.作者为了体现济南冬天特点分别对哪些景物进行了描写？3.文章体现了作者怎样的情感？这样的问题能够使学生在速览的过程中实现提炼信息能力、归纳总结能力的提升，同时教师还要不断调整教学难度，使学生在阅读过程中收获丰富的阅读技巧，提高学生的阅读速度。
二、捕捉——抓住关键，提升能力
语文教材中的文章都是经过专家精挑细选的，每一篇文章都有值得学生学习的价值。教材中收录的文章大多都是名人著作，其中包含着名人大家的心血，每一篇文章都有其独特的精彩，值得学生们学习和回味。
因此学生阅读和学习这些文章时不能停留于表面，而是通过阅读了解其中精髓，并且做到灵活运用[2]。语文教师在开展阅读教学时更加鼓励学生模仿和学习作者的写作手法，在学习和运用的过程中提高学生的阅读能力。
例如教师在教学《紫藤萝瀑布》这篇文章时，鼓励学生自主选择自己喜欢的阅读方式对该文章进行阅读，并引导学生在阅读的过程中将文章中精妙绝伦的语句进行勾画。在学生阅读的过程中教师还要对学生的阅读过程和阅读成果进行了解，对学生们普遍认为优美的语句和学生一起进行赏析。例如很多学生都对这句进行了标注“这里除了光彩...梦幻一般轻轻笼罩着我”，教师便可以和学生们一起赏析这充满梦幻味道的语句：该句虽然简短，但是却表现出了紫藤萝瀑布的多种特点，同时为全文笼罩上了一层梦幻的面纱，充分体现了作者对紫藤萝的喜爱。除了对语句的赏析还可以对文章中重点字词进行赏析，例如“流向人们心底”一句，教师便可以提问学生“流”字表现出了什么，是否可以将该字换为“淌”或者“浸”。学生们通过对文章进行分析表示“流”字体现了紫藤萝成为瀑布后的壮观景色，不仅让学生感受到其强大的生命力，还使人们感受到生活的美好。
三、挖掘——深化体验，发展素养
语文是一门能够给学生带来良好体验、丰富学生内涵的学科，语文学科的这一特点在阅读教学中更是体现的淋漓尽致。学生通过阅读教学能够丰富自身情感、充实阅读经验，实现自我的提升。语文教师要充分认识到阅读教学对学生的重要意义，进而在设计阅读教学活动时，有意识的引导学生对文本进行深度阅读，使学生能够切实领会到文本内涵，加深学生的文本感悟，以此促使学生将文本内容和自己的学习经验进行有效融合。
例如教师在教学《秋天的怀念》时，可以让学生们采用精读的方式进行细致的阅读和思考，在良好的情境中深刻领会母爱的内涵。而在教学《从百草园到三味书屋》时，主要需要让学生感受到童年的美好，同时对封建社会进行批判。因此在教学中教师要重点引导学生对本文主旨的把握，通过带领学生阅读、朗读、细读等多种方式品味语言，以此深化学生对文章内涵的理解，促使学生获得良好的阅读体验。
结束语：想要打造高质量的初中语文阅读教学课堂，首先教师就要认识到自己在阅读教学中的不足，并采用多种方式弥补不足之处。其次教师还要对有效的阅读教学方法进行探索，并结合学生们的具体情况进行渗透，使学生能够快速、高效的学习到丰富的阅读技巧，丰富阅读内涵，最终实现学生语文素养的提升。
参考文献：
[1]刘志容. 浅谈初中语文阅读教学策略的优化[J]. 小品文选刊：下, 2020, 000(003):P.1-1.
[2]杨海. 理清教学现状 创新教学策略——浅谈初中语文阅读教学[J]. 赤子, 2019, 000(017):233.