孟丽
安徽省淮南市寿县涧沟镇第一小学 安徽淮南232291
摘要：随着信息技术的高速发展，其在教育教学领域的应用也越来越广泛，在小学语文教学中，运用信息技术辅助开展教学活动业已不再新鲜，信息技术的引入极大地丰富了我们的教学方式，提高了我们的教学质量。但是，从当前实际教学情况来看，小学语文教学与信息技术的融合程度仍然有待提升，我们并没有充分发挥信息技术的教学优势，这也在一定程度上限制了我们教学效率的进一步提升。
关键词：小学语文；语文教学；深度融合；信息技术
引言：小学语文教学深度融合信息技术有区别于传统的运用信息技术软件或者设备而开展的小学语文教学活动，深度融合更多的是将信息技术作为我们教学模式的重要组成，从教学方案的设计即引入信息技术，在教学的各个阶段均运用信息技术而开展。从识字教学到阅读教学，运用信息技术进行深度融合能让我们取得事半功倍的教学效果。
一、小学语文识字教学与信息技术的深度融合
识字是我们学习语文的基础，只有识字才能够进行阅读与写作，在小学语文识字教学中，如果我们运用信息技术优化教学设计，提高识字教学的质量和效率，就能够帮助学生夯实语文基础，更利于学生后续的语文学习。
小学低年级的学生正处于系统学习的初始阶段，他们并未掌握具体的学习方法，也没有形成自己的学习习惯，这在一定程度上也就提高了我们的教学难度。且低年级学生更善于运用自己的形象思维能力掌握新的知识，因此，我们可以利用学生这种直观形象的对事物的比较开展识字教学。举例来说，我们在学习“山”字时，可以利用多媒体教学系统播放一张背景为一座山的动态图片，然后将该图片进行动态化演变，在演变中，这座大山就逐步简化成了一个“山”字，让学生将现实中的山与汉字中的“山”相关联，更利于学生的接受和理解。
教学游戏是学生们喜闻乐见的一种教学方式，在轻松愉悦的游戏中，不仅能够有效调动学生学习的主观能动性，还能够让学生在欢快的氛围中增进对语文的兴趣和喜爱[1]。在小学语文识字教学中，我们可以将汉字识读与电子游戏相结合，通过玩游戏的方式让学生掌握必要的汉字。举例来说，我们可以利用信息技术开发一款识字连连看的小游戏，在游戏中，分为左右两列，左边一列为汉字，右边一列的汉字对应的拼音，但是它们的顺序是随机打乱的。
在游戏中，学生需要将汉字与之对应的拼音进行连结，连结正确就会出现鼓励动画，而连结错误就会出现伤心的表情。与此同时，我们还可以将这一游戏进行通关设计，让学生在游戏通关中获得一定的成就感。这种游戏教学的方式相较于传统的板书教学，更能够激发学生的学习兴趣，也利于学生保持学习的注意力。
各个学生由于其自身的学习能力或者语文基础的不同，他们在语文学习中所取得的学习效果亦有所差异，这种差异非常不利于我们把握教学进度，譬如，有的学生通过本堂课程教学即掌握了所有的教学内容，而有的学生只掌握了其中的一部分，对于另一部分则是一知半解。在这种情况下，我们无法通过加强课来帮助这部分学生巩固掌握另一部分知识内容，但是，我们可以借助信息技术帮助学生掌握语文知识。我们可以将电子课件推送给学生，让学生根据自己的需要强化学习，我们也可以制作一些教学微视频，在微视频中将教学内容分为不同的板块，然后由学生根据自己的实际需要选择学习。
二、小学语文阅读教学与信息技术的深度融合
阅读是我们学习语文知识最基础也是最主要的一个途径，阅读教学在小学语文教学中的比重也越来越大，但是学生的学习时间及精力是有限的，要让学生在等时间内进行更多的阅读，掌握更多的语文知识，必然需要学生提高阅读的效率，在帮助学生提高阅读速度方面，我们可以借助信息技术开展阅读活动，让学生更快更好的进行阅读[2]。
在阅读中，环境与氛围的烘托至关重要，在合适的环境下，我们能够更投入的进行阅读，就像我们在嘈杂的菜市场，很难坐下来安安静静的阅读，但是在安静的图书馆，就能让我们快速进入阅读的状态，这就是环境对阅读的重要影响。不仅于此，背景也会影响我们的阅读状态，例如，我们在阅读《草船借箭》时，如果我们在开始阅读之前播放一段关于草船借箭的影视资料，让学生通过精彩的影像对草船借箭的故事有一个大体的了解，那么在之后的阅读中就能够结合自己刚才观看的影像进行对比阅读了。所谓对比阅读就是在阅读过程中结合自己已经获得的知识经验，将阅读材料与其它资料进行对比，以获得更丰富的阅读感受。因此，我们在开展阅读中，可以适时地运用信息技术构建一个契合阅读材料背景的场景，让学生在相应场景的烘托中，深入开展阅读。
结束语：
综述，将信息技术与小学语文教学进行深度融合，能够有效促进我们教学质量和效率的提升。深度融合就需要我们注意融合的深度及广度，在小学语文教学的各个阶段均运用信息技术开展教学活动，将信息技术与我们的教学内容进行有机整合，以此提高我们的教学水平。
参考文献：
[1]朱怡能. 信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索[J]. 教育, 2017(1):00133-00133.
[2]边菁玉. 浅谈信息技术与小学语文教学深度融合的实践[J]. 学周刊, 2018, No.373(25):159-160.