李光俊
贵州省仁怀市喜头中学 564500
摘要：在语文学习之中，少不了的是听、说、读、写四部分组成的语文学习整体策略，但是在目前的初中语文教学之中，很多教师都注重于培养学生的听力、单词以及阅读能力，而对写作能力忽略不计。而学生写作能力的不足也会对学生的语文学习产生非常不好的影响，因此教师需要利用过程教学法来改善语文写作教学。
关键词：过程教学法；初中语文；写作教学
引言
在传统的初中语文教学之中，写作教学经常被忽略，而这也对学生的语文产生了许多不好的影响。基于此，本文首先分析了当前初中语文写作教学存在的问题，随后分析了过程教学法在语文写作教学中的优势，最后从四个方面来分析过程教学法在初中语文写作教学中的应用，以此来供相关人士交流参考。
一、当前初中语文写作教学存在的问题
（一）对写作没有足够的重视
当前大多数教师对学生的写作教学几乎都是依靠教材每个单元的写作任务，将其作为课后作业布置下去，教师收上来也只是简单批改。平常的教学之中课堂上大部分时间都用来进行语法以及单词等内容的学习，几乎很少涉及到写作的教学。这就使得学生对于写作任务也不够重视，课下几乎没有学生认真按照要求完成写作任务，多数可能都一抄了之或是一编了之。而很多教师认为仅仅要求学生熟练掌握语法单词，学生就可以自然而然写好作文，致使教师在平时课堂上根本没有写作的教学，大多数教师只是在临考前让学生抄几篇范文，以此来应付考试中的写作，这将极大损害学生对写作的重视程度[1]。
（二）忽略写作过程，重视结果
目前初中语文写作的教学仍然以结果导向为主，这种传统的教学方式非常不利于学生掌握写作方式，培养学生写作能力。对于写作能力的提升一般都是利用范文来向学生展示各种句法以及修辞手法，确保学生的语法，标点符号的使用以及拼写正确。若过分注重学生连词成句的能力，只是让学生利用各种修辞手法以及结构等来满足写作的各种要求。而对于学生写作效果的评价只依靠最终结果，忽略了学生在写作过程中遇到的困难，而帮助学生解决写作中与遇到的困难更是几乎没有。这样只会导致学生纵使写了再多的作文也无法提升写作能力，持续下去只会打击学生对于写作的自信心，使得学生之后的作文只会忙于应付，而不再认真写作。
二、过程教学法在初中语文写作教学中应用的优势
帮助学生认识自己写作的流程，让学生意识到写作重点在于写作的过程，比如了解到写作前的准备，草稿，修改等等流程。而小组写作可以让学生了解自己作文的读者不仅是教师，还有同学。这样学生出于自信心或自尊心使然，会不自觉认真对待写作，努力写好文章，并且在小组进行文章的讨论修改的过程中，学生可以了解到自己的长处与不足之处，在不断的提升过程中培养出对写作的兴趣，并且建立写作的信心。
三、过程教学法在初中语文写作教学中的运用
（一）创设语文情境，提高准备效率
在学生准备写作的阶段，教师应该把学生引导到写作的主题上面，而后要求学生自主开展讨论，这样可以用来明确写作大纲。在这个时候，针对写作主题的导入，教师应确保所创设的写作情境与学生们的实际生活十分贴近，通过设置具有生活感的问题来引导学生的思维活动，因此，学生也因为处在思考的前提下，能够用自己的想法去表达。教师通过生活层层的创设，能够让学生进一步进入到语文写作的情境之中。这样能够提高学生写作的效率，激发他们写作的思维，引导学生对所要写的主题进行放射性的思考。
（二）体现学生地位，开发学生思维
过程教学法最主要的特点就是对学生主体性的尊重，注重的是学习过程中的循序渐进，在初中语文写作教学中应用过程教学法，可以有效提升学生的写作水平，进而提高学生语文写作的教学实效。教师在教授学生语文写作时，要尊重学生的主体性地位，让学生积极思考，主动创造。尊重学生所提问题，教师对学生写作有欠缺的尽行具体而详尽的指导。教师只有了解学生真正的写作问题，才能进一步的去给学生解决问题，进而提高学生学习成绩。教师在写作过程中进行指导，可以保证学生写作的效率。
（三）树立正确观念，提高教学质量
当前仍然有很多教师采用传统的教学方式，也就是结果教学法。但是这种传统的教学方法并不能够提高学生的写作能力。因此教师应当转变自己的观念，利用过程教学法来提高学生的语文写作能力，注重学生写作的全过程。只有教师树立了正确的教学观念，才能够进一步更好地去指导学生，学生进行写作的各个阶段采取合适的教学方式，进一步指导学生，进而提高学生的语文写作水平。正确的思想观念是我们做事事半功倍的重要法宝，因此教师要树立将过程教学法作为语文课堂的主线。
比如说，在之前的语文写作能力提升过程中，教师可能只对学生的写作如果进行评价，然后让学生自己进行修改，这样会打击学生的自信心，进而对语文写作产生一种厌恶的心理，这是非常不利于学生日后的语文学习。当教师采用过程教学法的时候，教师从写作前，写作中以及写作的结果都会全程的参与。这样就会给学生一种安全感，当有语文写作问题时也会积极与教师进行沟通寻求教师的帮助，有利于构建师生之间的良好和谐关系。
结束语
总而言之，教师想要利用过程教学法来提高初中语文写作能力，首先需要改变自己的观念，然后与学生进行沟通，建立一种良好的师生关系，进而为教学指导提供条件。因此，需要教师进一步做出努力，打造高效率语文课堂。综上所述，在初中语文写作教学中运用过程教学法，重在让学生独立思考，自主创造，注重语文写作的整体过程，让学生在写作中不断拓宽自己的写作思路，完善自己的表达方式，找到自己需要表达的内容。学生经过这样的训练，其写作能力就会得到极大的提升，文章内容就会更加真实，更有意义，学生语文写作素养提升的同时，语文成绩也会有很大的提升。
参考文献：
[1]王庆玲. 过程写作法在初中语文写作教学中的应用研究[D].天水师范学院,2019.
[2]杨迎春. 过程教学法在初中语文写作教学中的应用研究[D].河南大学,2019.
[3]马淑英. 过程体裁教学法在初中语文写作教学中的应用研究[D].河南大学,2019.
[4]周燕兰. 过程—结果法在初中语文写作教学中的个案研究[D].广州大学,2019.