王兴艳
甘肃省白银市会宁县河畔镇中心幼儿园
摘要：随着新课改的不断完善与发展，对幼儿园各项教学活动都提出具体的要求。在保证基础教学的前提下，更应注重对幼儿智力发展的培养和启迪。基于此，很多教师利用创意手工制作的方法来引导幼儿发挥想象，在脱离教师的束缚下自主动手进行创作，将生活中常见的一些物品通过双手来进行改造。幼儿园幼儿创意手工制作对于幼儿想象力和动手能力的发展有着很大的帮助，客观上也利于幼儿审美情趣的发展。但笔者研究发现虽然幼儿创意手工制作虽然十分常见，但很多园区或教师对幼儿手工制作却没有一个客观合理的评价标准。并不能科学系统的整理幼儿创意作品，将相关信息也无法反馈给幼儿，幼儿只是单纯的创作，思维发展和发挥空间有限。因此笔者首先分析当前幼儿园幼儿创意手工制作评价的现状，进而从两方面制定创意制作评价标准，以期发展幼儿思维，锻炼幼儿能力。与供参考交流。
关键词：幼儿园；创意手工；评价标准
前言：幼儿创意手工制作也是幼儿园艺术课程的有机补充，对于幼儿的成长发展有着无与伦比的意义。教育部制定的《指导纲要》也明确提出：“在创意手工制作中应积极发挥幼儿思维，引导幼儿利用生活常见的物品或废旧材料来创新，更可以利用作品来装饰生活”。创意手工制作活动不仅极大的丰富了幼儿生活，更利于幼儿素质的全面发展。笔者调研发现当前幼儿手工制作主要分为两类：一种是教师指导全体幼儿共同完成一个目标，另一种是幼儿自主收集材料进行创意制作。而第二种合理性更强，在采用率上更为广泛，也是本文的主要研究对象。如何科学合理的评价幼儿创意手工制作成为很多教师的困扰，而当前对幼儿创意手工制作也没有一个科学严谨的评价体系，教师既无参考，又不能空泛而谈。科学严谨的评价标准有利于教师了解幼儿制作心理，及时发现和处理好幼儿成长中的问题，更能根据制作情况而调整教学，对于幼儿创意作品也能更针对性的进行指导和评价，让幼儿在之后的制作活动中有更多的想法。
一、幼儿园幼儿创意手工制作评价的现状分析
当前对幼儿创意手工制作评价的研究数量有限，涉及面十分狭窄。主要表现为以幼儿手工创意作品内容，研究的角度偏重于教师如何指导和引导学生进行创作，如何帮助学生发散思维，利用废旧材料。过于注重指导的策略，而忽视了对幼儿创作的计划和层次性，创作过程的涉及也十分有限，同时对创意作品的评价也没有展开研究。
第二质性研究过多，简言之对幼儿创意手工的评价主要表现为质性研究，很多教师通过学生大量作品展开讨论，意图通过大量案例的方式来进行评价，却忽视了因材施教和学生的独立性和主观能动性，教师无法真正通过创意作品理解学生作品的内涵，这也就无法实现生动科学的评价。从另外的角度来看，幼儿创意手工制作活动不仅具有开放性，更有着不同学生对生活的探索，如果用过于宽泛的量化标准来评价容易走入教条式评价的陷阱，缺乏科学合理的研究评价标准。
第三，很多教师搞不清楚评价对象，评价对象存在很大的争议。教师是要根据幼儿活动本身进行研究，还是对幼儿创意作品来进行研究呢？简言之，是对幼儿客观行为还是主观意向来进行评价，而两者兼具则会大量消耗教师时间增加教师负担。
二、幼儿创意手工制作评价标准的制定
（一）指标体系的设计
要制定合理科学的幼儿创意手工制作评价标准，首先要充分结合制定标准的几大依据，简言之，包括幼儿创作目标，实践活动经验和相关科学理论。更可以根据幼儿基础能力和主观意识为参考，将幼儿创意手工制作评价体系分为两级。第一级根据依据来进行设计；第二级指标更加详细包括有：作品材料，作品使用，作品梗概，作品内涵，安全程度，是否独立完成，艺术价值，审美特点等等。在评价之初可以由幼儿进行讲述，简述自己制作过程和设计理念，自己为什么选择制作这件物品，有何优缺点等等。最终由教师根据每一指标来进行评分，给出科学建议。
（二）幼儿创意手工制作评定标准的制定
评价标准不同于指标体系，评价标准更加详细，规定作品是否达到某种程度？对于分数的设计也更加合理。而且评定标准的依据主要源于国内外幼儿创意手工制作的相关研究和文献，以及现有的各项科学理论。评定标准的优势在于能够为教师提供更加详细的标准和参考，利于教师从不同角度来分析观察幼儿的创意作品，针对性和目的性更强。第二可以清晰的判断幼儿是否达成了某一标准，使教师评价更加客观。例如针对作品梗概和内涵，判断幼儿是否能够清楚的简述作品内涵，对作品的优缺点能否进行反思和自我评价。同时评定标准也有利于家长对幼儿创意作品展开评价。
结语：综上所述，科学合理的评价标准能为教师提供更多的参考和帮助，使教师对幼儿创意作品的评价，更有针对性和方向性，在评价过程中也能锻炼幼儿的口语交际和动手能力，更能改变传统幼儿创业活动中家庭参与度不足的局面。只有科学合理的评价标准，才能更好的促进幼儿成长和发展。
参考文献：[1]李春芳. 创意手工制作活动对促进幼儿创新能力发展的效果分析[J]. 陕西学前师范学院学报,2019,35(08):89-92.
[2]张蕊儿. 手工制作培养学生艺术能力的研究[J]. 现代交际,2018(13):211+210.