王丹华
慈溪市崇寿镇崇文幼儿园 315334
摘 要：我园地处乡镇一个偏僻的村落，村落里自然景色美丽，乡土资源丰富，我园依托自然环境、乡土资源来拓展幼儿园、班级的课程及教育教学活动,帮助幼儿获得健康发展。《3—6岁幼儿学习与发展指南》指出:“从本地、本园的实际出发,有效地在教学活动、环境创设、游戏活动中融入乡土资源,让幼儿在不知不觉中了解家乡文化。”让幼儿在不知不觉中了解家乡文化。因此，开展依托乡土资源来促进幼儿园课程发展与实施途径等方面的研究就显得尤为重要。
关键词：乡土资源，幼儿园课程，实施，发展
一、乡土教育资源概述
陈鹤琴先生提出：幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材。此处的“大自然、大社会”与我们所说的乡土本质上是相同的。乡土教育资源，就是指幼儿出生、成长或幼儿园所在地的地域特色、自然景物、文化古迹、地名和历史变革、社会发展变迁及当地的民间艺术、习俗、名人、语言等，它包含该区域的所有自然、人文和社会资源等。
二、乡土教育资源对幼儿园课程的影响
1.教育资源多样化，丰富课程内容
结合各类乡土资源材料，能够为幼儿创设更加自由宽松的游戏空间，提供各类乡土材料，结合主题教育目标，让孩子在教育教学、游戏、创意手工的同时去获取知识。例如，我园利用身边的土地资源，在教师的组织带领下，开始种植之旅，我们还邀请农民专家给幼儿上课，讲述植物园中每一个生命的成长过程。幼儿在阶段性的学习、记录、与植物对话中了解粮食、蔬菜的种类、它们成长所需的环境、护理的要点等等，通过体验探索，了解自己的亲人、长辈在为生活劳作时的艰辛以及粮食、蔬菜的来之不易，从而产生尊重劳动、尊重生命的情感体验。而这些体验课程是我们原本课程中无法学到的。
2.幼儿教育园本化，推动课程发展
我们以幼儿的视角，挖掘乡土资源，结合幼儿年龄特点和生活经验，编成丰富有趣的自制图画书、朗朗上口的儿歌、精美而又熟悉的童话，引发儿童对阅读的兴趣及热爱家乡的情感，从小培养乡愁情怀。通过在生活中观察认知，丰富幼儿对生活中相关事物的基本认知。将乡土资源融入幼儿教育活动，能够带动各项教育教学活动稳步开展并且形成特色，推动园本课程发展。
三、乡土资源在课程中的渗透与实施途径
1.有效利用乡土特色材料，激发幼儿课程实施的积极性
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果学生没有兴趣和愿望，那么我们所有的想法、方案都会化为灰烬。”苏霍姆林斯基曾经说过:"如果学生没有兴趣和愿望,那么我们所有的想法、方案都会化为灰烬。
"我们在课程实施的过程中要从多方面考虑课程材料，既考虑材料的安全性、实用性，还要关注到幼儿对材料的兴趣。例如，在设计中班课程主题时，我园充分利用融入本土资源，以“家乡美景”为主题，创设区域游戏活动。帮助幼儿感受家的氛围，从而提高自理能力。此外，在音乐游戏中，我们将地方戏融入“红红的年”，在歌唱过程中，适时引导幼儿唱好曲调。幼儿在欢快的气氛中，既快速学会了这首歌，又了解了地方戏曲文化，从而激发幼儿热爱家乡的自豪之感。
2.立足本园幼儿实际发展，课程中乡土文化的积累和创新
乡土文化承载着众多的教育价值。例如，我园种植园中，幼儿在收获南瓜的时候遇到难题：南瓜太难摘了。抱着南瓜往外拽不出，剪断瓜藤拉不出，怎么办？教师带领幼儿回到班级，针对问题开展讨论，鼓励大家寻找工具。下午幼儿再次来到南瓜地，分组合作想办法，铁锹、棍子、铲子全上阵，终于撬起南瓜，其他幼儿纷纷跑过来帮忙，几人合力将南瓜摘下来，当大家用脏脏的小手边擦汗边笑时发现问题又产生了：种植地在幼儿园围墙外，回教室还需要走一大段路，这么重的大南瓜怎么运走呢？这回幼儿知道要寻找工具帮忙了，他们商量后找来玩具小推车、四轮滑板，有的干脆几个人抬着一个南瓜走。这么多南瓜，谁是南瓜王？他们先你一句我一句的争吵着，谁都不服输，老师问：你们有好方法来测量吗？一句话激起了幼儿探索的欲望，马上从区域中找来尺子和纸笔，分工进行了测量和记录，终于在大家的努力下，南瓜的宽度和长度量出来了，我们的“南瓜王”也产生了。大家吵着要吃南瓜王，都说吃了后会变得力大无比，于是，开心的“南瓜宴”开始了，除了参观食堂阿姨制作各道南瓜菜、南瓜点心外，在老师的指导下，大家还争先恐后地把南瓜洗净、切碎，蒸熟、添加糯米粉，制作起了南瓜饼，最后，当大家品尝“南瓜宴”时，都感觉到无比的幸福。经验的积累赋予了幼儿对游戏玩法的创新和遐想。
3.整合乡土多方课程资源，促进班级本土特色环境的形成
幼儿园环境是教育的隐性课程，把幼儿熟悉的各种材料运用到环境的创设上，在欣赏那个感受感受乡土自然材料独特的美。不仅如此，我们还发动家长利用周末和幼儿一起寻找家乡的美，以照片记录瞬间的方式激发幼儿对家乡地热爱之情。
依托乡土资源促进幼儿园课程的实施与发展中，幼儿教师要有明确的课程观，在课程实施中树立“自然育人、育自然人”的儿童本位教育观；立足地域特点、结合地方文化，打造自然开放、多元创新的教育环境；促进儿童在生活中学习，在游戏中成长，在自然中发现，在探索中发展。
参考文献：
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