陶益东
合肥幼教集团融创创瑾园幼儿园
摘要：幼儿时期是培养孩子劳动意识以及能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》指出:要“幼儿园与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的家人和自己生活有关的社会上各行各业人们的劳动，培养幼儿热爱劳动珍惜劳动果实。通过劳动教育，幼儿不仅可以提高生活自理能还能加强动手能力，还能提高幼儿的创造力和责任感。由此可见开展劳动教育对幼儿的重要性。
关键词：现状分析、研究策略
劳动意识的现状分析：
当今社会新科技迅速发展，生活质量不断提高，对国民的文化素质要求也在提高，因此，对于教育的要求也在提高。随着经济条件的提高，孩子们的生活动环境以及条件也是越来越优越。家长们的教育意识也随之提高。而家长们大都数把教育重点放在了孩子的智力开发上，却忽略了孩子作为社会人最基本的生存技能，那就是劳动。
家庭教育方式中存在很多不科学、不合理的地方，使幼儿的劳动能力越来越差，劳动意识薄弱、动手能力较差、依赖性过强。分析原因主要有以下几方面：
1.家庭成员的溺爱包揽，家长对学科成绩、对智力发展的重视，而忽略了对孩了劳动意识的培养。在幼儿园老师会结合孩子的能力做一些力所能及的事情，从小养成孩子独立能力。回到家中家长因为孩子的动作慢、担心吃不饱、心疼孩子累着，家长直接替代做了。导致孩子不能够独立，养成依赖大人的习惯。
2.孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时还没有掌握方法，遇到问题的时候，家长没有耐心去教会孩子，潜意识认为孩子的劳动技能会随着年龄的增长自然就会了。于是直接代替孩子完成，孩子的能力增长是依靠自己不断探索不断实践而提高，而家长的包办代替，导致孩子缺乏实践机会。
幼儿时期是幼儿园劳动意识的迅速发展期，因此我们应该抓住关键期，加强对幼儿劳动意识培养。为此，我们通过一日生活各个环节渗透对幼儿的劳动教育，提高孩子的劳动意识。
研究策略：
一、幼儿园一日生活渗透
对于中班幼儿来说，树立劳动意识是关键。生活即教育，教育即生活。经过小班一年的锻炼，中班幼儿已经拥有了一些简单的动手能力，因此，他们已经具备一定的能力为自己做一些力所能及的事情，作为老师要鼓励孩子自己的事情自己做，对于不会做的事情要勇于尝试。在日常生活动中自己穿衣袜、自己吃饭、自己整理物品等。
1.一日生活渗透
通过幼儿园一日生活的渗透，孩子们将学习到的本领，在幼儿园生活中不断练习，掌握一些简单的劳动技能与知识。最重要的是孩子们在这个过程中感受劳动的乐趣以及劳动的成就感，逐渐养成劳动意识。随着孩子自我服务能力的提升，开展“自理能力比赛”为孩子们提供自我服务阶段性认可的平台。提高孩子们的成就感，从而提高孩子们喜欢劳动的意识。
2.班级创设值日生板块
在班里创设我是值日生，孩子们共同商讨值日生的工作职责，以及分工。如：扫地、擦桌子、洗漱自己的水杯以及照料自然角的动植物等。孩子们通过自己的亲自锻炼，感受为集体服务的荣誉，每天结束给与当日值日生专属盖章鼓励，激发幼儿为他人服务劳动的积极性。
3.幼儿园开辟种植园地
中班孩子的年龄特点和生活经验决定了劳动技能需要通过不断的实践。因此，我结合相关节日如：“植树节”“劳动节”开展主题性教育活动，积极带领孩子开展丰富多彩的实践活动，在实践的过程中学习各种劳动技能。孩子在了解劳动基本知识后，懂得劳动给人们带来的便利，幼儿共同商量下开展实践种植活动，在日常的照料中懂得爱惜动植物，最后自己收获，感受收获的乐趣，收获的乐趣。体验靠自己丰衣足食的乐趣。
4.?区域游戏——职业体验
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”区域游戏根据中班幼儿年龄特点以及十分感兴趣的游戏活动，我们在区域游戏中创设关于劳动人员的相关职业，让孩子在职业体验中获得劳动技能。例如：我们在班级创设了老乡鸡、美团外卖、图书管理员、建筑工人等职业体验馆。在游戏中进行各个劳动行业的职业体验，在职业游戏体验中对各个劳动人员的认识。如：孩子们模仿收银员进行交易、给客人配送外卖、修补受伤的图书、扮演医生给病人看病、扮演服务员洗碗上菜等。在长期开展的区域游戏过程中，孩子们不仅认识了劳动工具、技能。还能感受劳动的乐趣。?孩子们通过这些劳动职业体验，从而萌发热爱劳动的情感，进一步提高幼儿的劳动意识。
二、家园合作
父母是孩子们的第一任老师，提高幼儿的劳动意识光靠幼儿园是远远不够的，离不开家庭教育。所以取得家长的支持与配合，最大化发挥家园合作力量，提高家长意识，共同提高幼儿的劳动意识。
1. 定期开展家长学校
对于孩子来说，教师和家长都是教育者，只有两只教育理念统一、教育方向一致才能真正发挥教育的作用。很多家长对教育不是真正的了解，教育理念有些偏差，仍然在用老一辈的教育方法去教育孩子，而家长学校就是老师向家长宣传教育理念、教育方式的渠道。家长学校也是家长们互相交流学习的地方，家长们可以互相交流育儿经验，相互取经。
家长对孩子的溺爱、包办代替，使幼儿的劳动能力越来越差。孩子劳动意识弱、依赖性过强、动手能力较差。根本原因是家长的没有意识这样带来的后果，从源头解决，转变家长的教育意识最为关键。结合家长学校这个契机，向家长宣传正确的劳动教育理念。转变家长对劳动教育的观念，提高家长的教育认知。家园合作教育有机结合，引导家长认真对待思考关于幼儿劳动意识薄弱问题。
2. “家长开放日活动”
定期举办“家长半日开放活动”，让家长在活动中更加直观地孩子在园表现，更加清晰的知道孩子的是具备劳动能力的，从而意识到自己的包揽，剥夺了孩子的锻炼机会，从而更好的配合园内开展劳动教育活动。在家中尽量提供更多的劳动机会给与幼儿实践。
3.制定我可以、我会、我是小帮手打卡活动。
家园合作制定“我可以、我会、我是能干的小帮手”拍照打卡活动。老师布置相关的劳动教育实践作业，如：收拾碗筷、折叠衣物、整理玩具等。由家长进行拍照记录上传，展现给其他幼儿欣赏，激发幼儿的积极劳动意识。
三、社区互动
劳动教育紧紧幼儿园内部与家庭教育仍然是不够的，我们充分利用周边社区资源，将幼儿园劳动教育“走出去”。真正的有效将教育与社区向结合。
观察超市收银员是如何收银、看马路上交警是如何指挥交通的、看建筑工地的工人们是怎么施工的，参观菜市场的爷爷奶奶叔叔阿姨是怎么买卖的，参观餐厅的服务员是怎么服务的等。通过参与各种各样的实践活动。让孩子们认识了有关劳动行业的各种形式，各种方法。通过自己参与观察与实践中，逐步学习了一些简单的劳动技能，从而提高幼儿的劳动意识。
结语：陈鹤琴先生提出的“活教育”理论，主张中国儿童教育要符合国情，符合幼儿身心发展规律的、幼儿所力所能及的事情，都应该让他自己去完成。对于幼儿来说，实践是最直接的方式，只有在亲自参与劳动的过程中，幼儿的各方面能力才会有提高。结合中班幼儿的年龄特点，我们开展了多种不同形式的活动，有效的将幼儿劳动意识培养结合幼儿园一日生活、家庭与社区互动结合。幼儿劳动教育是一个长期的过程，劳动教育可以促进幼儿全面发展，培养孩子的独立能力、责任、和吃苦耐劳的晶晨是为幼儿的终生发展奠定基础。重视劳动教育对幼儿成长的重要性，积极探索更多有利于幼儿成长的可行性实施策略。
参考文献：
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