艾孜则巴努穆·艾则孜
阿图什市松他克乡瓦克瓦克小学
摘要：现在社会的发展，人们生活水平得到了很大的提升，在思想上也发生了很大的转变，教育工作受到了人们的重视，尤其是对幼儿的教育，家长付出了很多的金钱和精力，幼儿园在逐渐的提高教学的水平。家长和教师共同参与幼儿的成长中来，这样能够给予幼儿更多的关心，为幼儿的发展创造良好的条件。
关键词：家园共育；幼儿良好行为习惯
幼儿的行为习惯的养成跟幼儿的家庭生活环境和幼儿园的生活情况有直接的联系，现在社会这么复杂，幼儿很容易受到外界的影响，学到不好的行为，为了能够给幼儿创造良好的成长环境，不仅需要幼儿园做出改变，需要家长来配合幼儿园共同开展幼儿的教学活动，这样才能起到更好的效果。
一、“家园共育”在幼儿园教育中的实施策略
1.开展实践活动
现在我们启动家园共育的幼儿教育互动，目的就是为了能够有效的改善幼儿行为习惯的问题，开展相关的实践活动，参与到幼儿的成长中，我们只有对幼儿进行深入的了解，观察他们的行为习惯，这样才能发现其中的问题，提出更好的解决办法。另外幼儿园的教学水平需要不断得到提升，教师要多学习新的教学方法，根据时代的发展要求来做好各项工作，我们要从幼儿的心理特点和变化出发，针对具体的问题来采用合适的方法进行解决。大力宣传家园共育的教学方式，为幼儿的成长创造一个更好的环境，充分认识到家园共育的教学意义，调动家长的积极性，共同参与到幼儿的教学工作中来。只有教师和家长携手共进，这样才能进行双重的教育，相互解决彼此的问题，幼儿在家庭中和学校的行为是存在一定的差异的，我们需要将问题共同提出来，建立一个家长群，分享自己的教育经验还有存在的共性问题，这样大家共同商量，就能提出更好的意见，朝着共同的目标前进。
2.促进家园沟通
加强教师和家长之间的沟通，促进家园共育活动的进一步发展，教师可以为家长提出相关的教育意见，而家长也可以向学校提出改进的意见，大家的目的都是为了幼儿的成长，所以要相互促进，相互监督，改善传统的育儿观念，引进新的方法和教育理念，这样就会提高对幼儿的教学效果，为幼儿创造一个良好的氛围，帮助幼儿能够养成良好的行为习惯，家庭环境和学校环境是幼儿成长是主要场所，所以我们必须要把握好教学的关键，针对幼儿具体的行为进行合理的指导，建立一个完整的教学计划。加强大家之间的沟通，积极的参与到幼儿的教学活动中来，这样才能形成良好的发展局面，提高教学的效率。
幼儿行为习惯的形成有一部分源自家长，家长的一言一行都被幼儿看在眼里，所以家长要规范自身的行为，通过巧妙的方法来化解其中的问题，帮助幼儿形成良好的习惯。在学校中，教师要对幼儿的行为进行关注，多与幼儿进行互动和交流，在幼儿之间出现矛盾之后，教师要进行正确的指导，这样才能更好的影响幼儿的成长。另外家长和教师都应该教会幼儿独立生活，自己的问题自己解决，这样才能提高幼儿的能力，有效的解决生活中的问题。幼儿的性格也需要进行教育，对于那些性格比较孤僻，不爱说话还有不喜欢参与到集体活动中来的幼儿，教师更要与家长进行沟通，及时的发现问题，教师要鼓励这种幼儿展现自己，多余其他幼儿沟通，在进行游戏的时候多给幼儿展现的机会，在这种被关注的感觉下，幼儿将会体会到来自集体的温暖，慢慢的也会打开自己的心扉。
3.家园共育培养幼儿良好习惯
幼儿良好的行为习惯是在一件件小事中形成的，我们通过日常的生活来观察幼儿的行为习惯和为人处世的方式，这样对幼儿进行深入的了解，通过合理的方式来解决问题。家园共育的教学工作的进行，促进了幼儿的健康成长，比如握笔的姿势是够正确，在吃饭的时候幼儿捉筷子的手势是否正确。
我们还可以组织学生进行户外活动，在活动的过程中幼儿是如何与其他小朋友相处的，在遇到问题或者与人发生冲突之后是如何解决问题的，从这些行为中，我们都可以看出幼儿的行为习惯的好坏，这样教师和家长就能通过巧妙的方式来改正幼儿的习惯。比如幼儿在路上拾金不昧做好事，家长要给予鼓励，并且夸赞幼儿，这样不仅能够让幼儿感到快乐，在遇到同样的事情幼儿也会主动的去做，进行正确的引导，使得幼儿在潜意识中形成良好的行为习惯，这样就能完善幼儿的行为，使得幼儿具有正直的品格。
二、幼儿不良行为习惯的表现
1.自理能力较差
现在生活条件变得越来越好了，幼儿的成长环境也变得越来越优越，现在基本上每家都是独生子，对幼儿非常的溺爱，不让自己的孩子受一点的苦，使得幼儿自小就产生了很强的优越感，生活自理能力比较差，在家庭教育中，父母不让孩子干一点活，在吃饭的时候有人喂，做什么都是家长来承担。这种行为就会造成幼儿的自理能力差，不会自己吃饭，不会自己穿衣服，在日常的生活中不能自己照顾自己，这样就无法独自适应外面的世界。
这种情况下，不仅会给幼儿的日常生活带来一定的影响，而且幼儿也无法融入集体的生活中来，一般现在的幼儿都是在学校吃午饭，教师帮幼儿乘好饭，幼儿需要自己动手来吃饭，吃完饭后收拾自己的东西，而这些行为都无法完成，就会对幼儿的成长非常不利。幼儿在思想上也就会独立的很晚。幼儿阶段是行为习惯养成的最佳时期，如果家长过分溺爱孩子，不让孩子独立的成长，这样对幼儿园的教育也是非常不利的，在外面是无法做到全面的关注幼儿的成长，如果幼儿自己没有这样的意识，那么就很难融入到社会中来。
2.以自我为中心
幼儿的不良行为习惯还表现在以自我为中心，无法很好的融入集体中，性格比较孤僻，不与其他小朋友交流，这种情况的发生对幼儿的成长是非常不利的，这样就会使得幼儿形成不好的性格，不会与人相处和交流，这样教师和其他幼儿也无法对其进行深入的了解，在出现问题之后也很难进行沟通，他们无视纪律，不按照要求来进行活动，这样就会破坏整体的氛围，教师是无法进行有效的管理。而且在发脾气的时候也没有办法哄好，一直在自己的世界当中，别人说什么也不理睬，这样就会加重问题的严重性，给别人留下不好的印象。以自我为中心的幼儿往往存在感比较低，也不会引起别人的注意，这样很容易被集体孤立，由此而来将会发生更多不好的事情，对幼儿的成长也是非常不好的。
如果我们不及时改正幼儿的这种行为习惯，对幼儿今后的发展都是非常不好的，有的幼儿就会形成自私、人性等不好的性格，这样下来就会影响到幼儿的身心健康发展。幼儿的个人行为也会影响到其他幼儿，大家都共处在一个环境下，幼儿之间的交流都是非常单纯的，但是如果存在不好的行为习惯就会感染到其他幼儿的发展，这样一来幼儿园的氛围就会变得非常不好，教学的效果也会大大下降。所以说，幼儿的行为习惯对幼儿的成长还有幼儿园的教学工作都有很大的影响，我们必须要给予更多的关注，对幼儿日常的行为习惯进行了解，这样才能进行合理的教学。
结束语：
在幼儿的教育工作中，教师进行主导，家长支持教师的工作，从旁协作，共同努力，加强两者之间的沟通与协商，给予幼儿更多的关注，对幼儿的行为进行了解分析，在发现问题之后要及时采取有效的方法进行解决。幼儿健康的成长是需要家长和学校付出努力的。家长和教师在教育观念上达成共识，互相借鉴经验，才能更好的培养幼良好的行为习惯。同时，教师应关注每一件小事，提高自己的教育水平，为幼儿指出正确的道路，这样才能起到更好的效果，从而推动家园共育教学的发展，营造一个和谐的氛围，促进幼儿身心健康的发展。总而言之，我们需要通过家庭、社会、以及教师的互相配合，在大家的共同努力下培养幼儿的良好行为习惯。
参考文献：
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