韦国芬
贵州省安顺市紫云自治县第一小学 550800
摘要：多媒体教学主要是从教材知识特征为出发点，结合小学生的实际情况把多媒体运用到语文教学过程当中，可以有效调动小学生的学习热情，激发小学生的学习兴趣，从而达到提升学生智力、操作力以及综合素质的目的。基于此，本篇文章对多媒体在小学语文教学中的应用进行研究，以供相关人士参考。
关键词：多媒体;小学语文教学;应用
引言
多媒体教学方式具有生动、直观的特点，能够有效地调动学生学习的积极性，让他们能够把注意力集中到课堂学习当中，同时也能够让学生多个感官参与学习，使整个课堂氛围变得更加的活跃。多媒体教学方式也能够增加师生之间的有效互动，因此，小学语文教师在教学过程中就需要结合教学内容和学生的实际需求，更好地发挥多媒体教学的优势，不断地提高小学语文教学的效果。
一、利用多媒塑造出良好的课堂氛围
营造出良好的课堂氛围尤为重要，而多媒体就具备这一功能，比如在学习“安塞腰鼓”时，教师可以先在多媒体上播放一个黄土高原的画面，让学生“真实”的领略到黄土高原风沙万里、一望无际的苍茫之感，然后让学生自行阅读自己喜欢的那一段，分别对其进行朗读，最后让其他同学进行点评，在同学们分别朗诵完之后，学生就开始点评，有的学生就会说：我认为他们朗读的第一句非常好，把“旋风一样”和“乱蛙一样”进行了重读，能让人清晰的感受到强烈的画面感，而且气势非凡。另一位同学就说：我认为他们在读“使恬静的阳光变得飞溅了”这一段时读的不是很好，“恬静的阳光”本身应该是静谧的，但是“飞溅”却应该是热烈的，强烈的，他读的没有精气神，将文中的活力都诵读没了。两位同学点评完之后，老师再出面进行总结：两位同学都点评的相当专业啊，对这篇文章看来有了不错的认识，希望下面的同学能够再接再厉，诵读出文章该有的情感，利用这种多媒体、教师、学生三种相互“沟通”，构建出高效的语文课堂。
二、营造语文教学的情境，优化语文教学的效果
小学语文教学中，适当地运用多媒体技术，可以让学生进入更直观、更生动的学习情境，由此调动起学生的学习兴趣，使他们对学习抱有足够的热情，从而更主动地投入学习实践中，获取更多的感悟，强化学习成效。例如，在教学《画》这一首诗的时候，教师可以运用多媒体技术让学生们观看风景秀丽的山水意境。当学生被美好的画卷所吸引时，他们便会集中自身的注意力。这时，教师可以引导学生观察动画的内容，并适时地展开提问：“同学们，你们从动画中观察到了什么？”有学生回答：“画上分别画了山、水、花、鸟。”通过这一互动过程，学生能有效地联想到春天的景色。在这样的基础上，教师再解读山、水、花、鸟的具体描写方式，将会收获更好的教学效果。
三、优化教学方案，突出知识重难点
多媒体应用于小学语文教学中最典型的表现就是小学语文教师以教材知识点制作相对应的课件。如今，许多小学语文教师制作课件时就是把教材里的知识点直接搬到多媒体课件上面，并未对知识点进行延伸和扩展，本质上和利用黑板讲课没有区别，并没发挥多媒体的真正作用，同时也没有强调出语文知识的重难点。因此，想要合理运用多媒体促进教学效率的提升，就需要教师在制作教学计划时源于教材，充分找出知识中的重难点，并在教学中突出重难点知识，让小学生能够通过课件的讲解清楚地知道主次，从而提高小学生的自主学习意识及能力。同时，教师还要广泛收集和教材知识点相关的资料，并将其合理地呈现在课件中，在课堂上给学生讲解，起到吸引小学生注意力的作用，从而拓宽学生的视野，强化学生的语文能力。
四、引入互动式的课件，增加师生有效互动
在小学语文教学的过程中，教师可以发挥多媒体教学手段的优势引入互动式的课件，增强师生之间的有效互动。在使用多媒体教学手段的时候，教师一定要对多媒体的课件进行认真的设计和调整，不能让多媒体教学手段流于形式。教师需要对教材内容进行认真的研究，并且能够整合各类多媒体教学资源，设计一些互动式的课件。通过和学生之间有效的互动增加课堂的趣味性。例如，在学习一些形近字的时候，教师就可以组织学生利用多媒体进行“找不同”的游戏，如“王”和“玉”、“钓”和“钩”、“狗“和“购”等，让他们能够快速地抓住常见的形近字的差异和特点，从而有效地提高教学效率。
五、启发想象，加深感悟
根据心理学的相关研究，所谓想象，是借助已有表象在头脑中创造新形象的心理过程。比如，课文《长城》描写了我国这一古代工程奇迹的雄伟壮丽，赞美了祖国的锦绣河山和劳动人民的伟大智慧。如果能够在教学过程中，将与长城相关的图片、音乐、历史文化与书本课文中具体的文字、词汇、语句相互揉合在一起，不仅能够使学生体会到文字之美，作者感情之深切，还能直观、立体地体会到长城的具体形态和文化内涵，在感受祖国壮丽山河的思维过程中，更能促使学生深刻地体味到古代劳动人民的智慧光辉以及中华民族辉煌的历史文明。这样借助电教媒体不仅实现了拓宽学生知识广度、深化学生知识视野的目标，而且同时进行了爱国主义教育，在语文教学中体现了思想品德教育的内容。
结束语
总而言之，在小学语文教学过程中，应用多媒体教学方式非常有必要。通过多媒体教学方式的应用能够有效地激发学生学习兴趣，提高课堂教学的实际效率。为了用好多媒体教学手段，教师就可以利用多媒体辅助的信息资源创设课堂学习情境，同时引入互动课件，增加师生之间的有效互动，教师还可以利用多媒体教学资源进行课堂教学的延伸，突破教学的重难点。
参考文献
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