郑清秀
清远市佛冈县城东中学 广东省清远市511600
摘要：据调查，初中语文古体诗歌的群文教学的方式，教育工作者是很少使用的，而且部分教育工作者也对其很陌生，也没有接触过这样的教学方式。但是群文教学的教学效果好，而且能有效的拓展古体诗歌，本文通过对初中语文古体诗歌展开群文教学的模式，来分析和研究群文教学的高效策略，进而来提高古体诗歌的教学效率。
关键词：初中语文；古体诗歌；群文教学；策略；研究
引言：在初中语文教材当中，大多数都是古体诗歌的素材，而且它在语文考试的过程当中占着很重要的地位。在古体诗歌的素材里面，拥有着我国优秀的历史文化，拥有着我国优美的山河、景物和各种英雄人物等，它能培养学生们的思想感情，提高学生们的文化素养，让学生们发扬我国的民族精神。所以，教育工作者要指引学生学好古体诗歌，运用群文教学的方法让学生们深刻的学习到古体诗歌带来的含义。
一、鼓励学生仔细的阅读诗歌，感受诗歌的含义
在初中语文教学过程中，有很多关于古体诗歌的文章，而且大多数的含义都是积极向上的。在教授知识的时候，教育工作者要多腾出一些时间让学生们进行阅读，这样可以让学生感受到古体诗歌的“美”，从而来增加学生学习古体诗歌的乐趣，通过不停的阅读，来体会诗歌当中所表达的含义，从而提高学生的审美观[1]。在古体诗歌的阅读教学当中，教育工作者要让学生互相进行阅读，通过彼此之间的沟通交通，使得将繁琐难懂的古体诗歌变成生动有趣味的诗歌。
二、培养学生自主学习意识
在古体诗歌群文教学的过程当中，对于诗歌的阅读，教育工作者要有秩序的让学生们进行阅读，而且指出具体的阅读方法，从而让学生灵活的阅读古体诗歌。如果要想将群文教学的模式经常使用到古体诗歌当中，教育工作者在让学生们进行阅读的时候要树立合理的教学目标，通过提问问题的方式，让学生带着疑虑去阅读学习，然后将自己的注意力凝聚于古体诗歌当中，提高学生对诗歌当中问题的搜寻能力和总结能力，锻炼学生的自主学习古体诗歌的能力，教育工作者可以将诗歌当中的重要以图形的方式进行总结，然后让学生们带着问题进行有效的阅读，培养自主学习意识。
三、在群文教学中实行小组合作方式
在古体诗歌的教学当中，避免不了出现很多学生自己解决不了的知识点，但是，教育工作者也不能直接将答案或解决方法告诉学生，要鼓励学生通过不同的学习手段进行研究解决，培养他们的思维能力和胆量[2]。
实行小组合作的方式主要是针对那些不善于思考和没有胆量提出问题的学生，通过小组合作的方式进行积极探讨，从而提出自己的观点。在小组合作的过程当中，教育工作者要起到一个穿插的作用，不仅要时刻的监督学生们之间的互动性，还要使那些无法理解的知识难点对学生们做一个提示，让学生们顺利的展开探讨。在古体诗歌的群文教学中，它有着聊书的环节和辩论的环节。在聊书的环节当中，教育工作者要将学生的思路进行展开，结合诗歌的含义，进行围绕开展讨论。辩论的环节是，根据同一个问题将分为不同的观点各自抒发自己的观点。例如：在教授人教版初中语文《望岳》这一课时，它的主要教学目标是了解泰山及文化底蕴。教育工作者可以让学生们通过小组合作的方式进行阅读，而且在阅读的时候让每一位学生提出自己在阅读过程中出现的问题和自己的观点，第二步，对泰山的文化底蕴进行分析交流，然后小组进行总结，最后来发表自己的问题和观点。
四、保持与学生的交流和沟通
在古体诗歌的学习当中，学生们对它的意思很容易混淆，所以，教育工作者要时刻关注每一位学生的学习状态，对于学生难理解的知识点进行采纳，然后组织全班学生进行交流和沟通，在这过程中，要随着学生的思路进行，从而和学生进行共同学习。我们继续以上面的《望岳》为例，以“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的含义作为学生最难懂的知识点，教育工作者要组织学生进行沟通和交流，通过对话来解决这句诗歌的具体含义，因为它的答案是不确定的，所以，教育工作者通过与学生的对话进行总结。让他们之间彼此吸收自己的观点[4]。
五、在群文教学的过程当中要注重总结
课后总结能帮助学生进行一个有效的记忆，对于某些问题产生不同的观点，教育工作者要组织学习一起总结探索，从而将他们的观点达成一致。为了使群文教学在初中语文古体诗歌中能有一个较好的利用。教育工作者必须带领学生去总结和消化这节课所学的重点，通过运用测试习题的方式对学生进行一个课后总结。例如：《望岳》中，通过小组合作的方式和彼此之间的沟通交流已经了解了这首诗歌的含义“诗以“望”入题，赞叹东岳，讴歌造化。希望凌顶而小天下，以抒雄心壮志。”教育工作者可以做出一些诗歌的习题，留出十分钟的时间让学生们进行写作总结。以这样的方式不仅能强化学生的记忆力，还可以练习学生的文笔。
总结：
在初中语文古体诗歌的教学当中，对于知识点的理解，必须要采用一种新颖的教学手段--群文教学，让学生们在古体诗歌的学习当中活跃起来，从而从单一性的学习走向多样性的学习，让学生培养一个终身学习的良好习惯。
参考文献：
[1]张煜. 初中古代诗歌群文阅读教学策略研究[D]. 淮北师范大学, 2020.
[2]吴相久. 高中语文群文阅读教学探索——以古典诗歌群文阅读教学为例[J]. 新课程（教研版）, 2020, 000(003):78-79.
[3]吴岳峰. 群文阅读观照下的高中语文古典诗歌教学策略探析[J]. 才智, 2020, 000(016):68.