林丽娟
广东省汕尾市陆河县河城第二中学
摘要：在现阶段的初中数学教学中，为了提高数学教学质量，教师必须注重运用精准的教学方法，为学生打造智慧课堂，调动学生学习数学的主动性，真正奠定基础。实现数学教学目标的基础。在此基础上，我主要阐述了初中数学在智慧课堂中的现状和精准教学的要求，然后详细研究优化和实施教学策略，希望对有效发展起到积极作用数学的实际教学。
关键词：初中数学；智慧课堂；精准教学
在初中数学教学中，教师必须完全以学生为导向，准确传递学生学习成果，为学生在智慧课堂中学习和发展数学奠定坚实的基础。教师只有在课堂上实际教授数学，才能改变教学观念，通过营造智能课堂环境开展学习活动，才能实现高质量教学的目标[1]。
一、智慧课堂下初中数学现状以及精准教学要求
（一）智慧课堂下初中数学现状
在初中数学教学中，教师应将课堂智慧学习环境的营造作为提高学生数学学习质量的基础。但是，具体教学存在更严重的问题：
1.教学观念没有及时转变
在新课程改革的背景下，初中数学教学要求进一步提高。提高学生对数学知识的同化质量，需要及时转变课堂教学观念，通过智能化课堂设计促进数学知识的同化，才能真正提高学生的学习效率。然而，在具体教学中，教师依赖传统的教育理念，不注重在数学课中引入创新方法。正因为如此，学生在实际学习数学中表现不佳，势必会迫使学生学习数学，抑制学生全面学习能力提高的不利影响[2]。
2.教学方式没有体现智慧性
提高数学教学质量，教师必须适应智慧课堂学习的需求，所采用的教学方法必须激发学生的智慧，才能真正为培养学生有效学习打下坚实的基础。但是，从课堂数学教学的实际情况来看，你可能会发现，在智慧课堂中，教师对创新教学方法视而不见，教学方法的运用并没有激发学生学习智慧，必然会产生不利的影响。关于可持续学习和学生发展。实现数学教学目标。
（二）智慧课堂下初中数学精准教学要求
在智慧课堂环境中，教师要想提高数学教学质量，更需要注重精准教学。只有加强这一基本方面，才能真正为数学教学质量作出贡献。必须按照相关要求进行精准教学，才能真正为实现学习目标作出贡献。需要更加关注以下要求：
1.突出学生主体
教师在智慧课堂上数学课，运用精准的教学方法，应强调以学生身份为核心，调动学生学习数学的主动性和积极性，为提高学生学习成绩真正打好基础。数学素养学习知识。在精准教学中，教师以学生为主体，根据主体性的要求，调动学生的主观能动性，让学生成为课堂上的主人，为提高学生的专注力奠定了坚实的基础。
2.注重启发学生
在智慧课堂中实施准确的数学教学策略必须基于鼓舞人心的视角。只有有效地启发学习者，才能真正调动学习者的主动思维，培养学习者的智慧，鼓励学习者深入思考和学习数学，学生自学可能有助于提高数学学习。
3.有效精准设计
智慧课堂数学精准教学必须强调实际教学的精准性，这是提高数学教学质量的有效措施。教师在数学课上发挥领导和领导作用。提高课堂数学教学质量，需要从实际设计的准确性方面进行设计，并根据学生的教与学特点进行有效的设计。这样才能调动学生的学习主动性，为学生的持续学习和发展奠定坚实的基础。
二、智慧课堂下初中数学精准教学策略实施
智慧课堂精准数学教学工程应按相应流程实施，有助于提高数学教学质量。主要是基于对课前、课中、课后各个教学环节的精准设计，保证数学教学质量的有效提高，以下几个环节设计要点要加强重视：
（一）课前精准设计
在数学教学的精准设计过程中，教师需要能够审视和评估学习情况，准确识别重点难点，并在此基础上优化设计，促进学生主动学习。教师应能将智能电脑作为必备设备，通过新技术的应用，开发智慧课堂，并在平台上为学生组织适当的课前作业，如为学生准备微课内容、教材内容等，让学生内化。有对数学知识的理解，有助于学生在学习数学知识的同时准确把握重点和学习难点。然后教师要注意制定学习目标和起草内容，明确学习目标，真正为正式学习的发展奠定基础。
如，数学课堂教学当中，在为学生讲述《求解一元一次方程》的知识点时，打造智慧课堂，教师以智慧平台为教学工具，结合学生学习特点和教学要求，完成精准设计，课前明确学生学习条件，学生在线练习，收集学生成绩预览。结果发现，学生解一维线性方程时，大多是先去掉分母，再去掉括号，结果弄错了。教师收集这些相关数据，然后确定精确的学习目标，以解决学生在学习过程中的弱点。设计、分母和括号已被删除，因为重点是教学，以便它可以作为正式学生学习的指南。
（二）课中精准落实
在智慧课堂中，教师一定要注重精准设计后精准落地。这是提高智慧课堂学习效果的重要保障。因此，教师应在学习过程中将考试成绩的学习目标与班级相结合，逐步落实。在为教授数学的学生教授新课程时，需要结合不同的学习单元进行主动优化。
如：《多边形和圆的初步认识》新知引入，以及探究、巩固和归纳总结，各种参考要求学生积极优化实际数学课程的内容。加强这项基础工作，才能真正调动学生的积极性。在智慧课堂环境中，教师可以利用智能平台，通过互联网分享学生在讲故事中的数学知识预习，让学生在自己预习中了解错误，再由教师介绍新知识和学习过程高中教师使用平板电脑上的小组讨论功能，编写新的学习任务。学生分组讨论新的学习目标，并选择实例来证明可以对扩展学生的思维起到积极的作用。教师准确评价学生的学习过程，对提高学生对数学知识的吸收质量起到积极的作用。
在教授数学时，教师为学生打造智能课堂，让学生在学习体验中运用创新思维，提高学生学习数学的主动性和积极性。不仅在教授新课程时使用准确的教学方法，而且在验证时使用准确的设计。在智能课堂环境中，教师将平板电脑作为学习者的工具，促进有效学习，为学习者推送考题，帮助学习者分散注意力，数学知识全面提升学习者的学习能力。通过对数位板的科学应用，结合数学教学，对学生做过和阅读过的问题进行撰写和收集，并进行分组讨论，展示学生学习成果，帮助学生理解知识点，促进学生复习质量的提升。教师可以使用授权功能对学生进行授权，让学生在平板电脑上展示自己的答题思路，让学生对答题思路有更深入地了解，对提高学生的成绩起到积极的作用审查效果。
（三）课后精准辅导
在智能课堂中，教师在课后为学生提供准确的指导也很重要。通过使用平板电脑和学生进行交流，他们可以对具有挑战性的课堂学习问题提供及时的指导，帮助提高学生的数学技能。学习质量。教师可以通过为学生准确定制作业和个性化评论来提高学生的数学学习质量。教师利用平板电脑为学生营造智能学习环境，互动答题，对巩固学生数学知识也起到积极作用。
三、结束语
总之，在真正的课堂学习中，教师可以通过多样化准确的教学方法和提高学生在数学学习中的主动性，真正为可持续学习和学生发展奠定坚实的基础。以学生为中心的智慧课堂活动和精准的教学设计，对实现高质量的学习目标有着积极的影响。
参考文献：
[1]邢丽丽.基于精准教学的混合式教学模式构建与实证研究[J].中国电化教育，2020(09):135-141.
[2]顾国松.SPOC+FCM混合式教学模式的构建与实证[J].嘉兴学院学报，2018,30(02):132-138.