梁静
重庆市云阳县黄石实验学校 404500
【摘要】在新课改方案提出的教育大背景之下，初高中教育中对学生的创新能力、逻辑思维等综合能力的培养逐渐位居教育任务首位。在初中阶段，学生处于接触物理知识的最初时期，所以在这期间培养中学生的创新能力应该作为教师及学校的关键工作之一。物理作为一门实践出真知的学科，需要学校及学科教师注重科学实验等实践活动在物理教学中的重要性，以及对培养中学生的创新能力所带来的有利影响。
【关键字】初中物理 中学生创新能力 能力培养研究
【正文】随着我国教育方面的体系不断变化，新课程改革方案逐渐普及，可以看出在当代社会中创新能力的重要性，并且国家及社会对创新型人才的需求越来越大。物理是初中学科的重要组成成分之一，同时在初中的物理课程标准中，明确指出了在初中教学过程中，对学生创新能力的培养，不能只一味的传输理论知识，要及时摒弃传统教育理念，从而转向对知识的理解及探究方面。本文将对初中物理教学中学生创新能力的培养研究策略做出相关探讨。
一、当代中学生物理学习现状
1.缺乏探究知识的想法与动力
在新课程改革方案提出之前，大部分学校及教师所提倡的传统教学方法多以单方向的知识传输为主，在初中的课堂教学过程中，教师并未真正认识到学生自主探究知识以及培养创新能力等的重要性，从而导致学生满足于教师对其的知识传输，不主动探究知识的现象出现。当教师在课堂中让学生对某个拓展性问题进行探究讨论时，学生因为没有进行知识深入探究的思路，所以不知从何下手，从而导致教师组织的问题探究没有达到预期的效果。
2.思维方面具有局限性，拓展能力较弱
在初中学习阶段，学生思维方面的发散能力受限制，会直接影响物理等学科的学习。如果学生与教师都不注重拓展能力的培养，则会直接导致学生的思维局限于教师所传授的知识范围，从而不利于学生在学习上的发展。对于培养学生的发散性思维，这不仅需要教师在日常教学活动中，积极鼓励学生从多方面、多角度看待并解决问题，勇敢提出自己的想法，并且在课上的问题探究环节积极尝试新思路。
二、培养学生物理创新能力的具体策略
1.鼓励学生提出新观点，接受创新思路
在新课程改革的大背景之下，教师应及时转变自己的传统教育理念，迎接新的教育思想，在初中课堂的教学过程中，注重轻松的学习环境的营造，让学生能够在课堂中保持愉悦的心态。
教师在提出开放新问题后，要鼓励学生积极提出自己的想法，不要总是将想法的真实性与可行性放在首位，因为在这过程中，最重要的是学生发散思维与拓展能力的培养。
例如在九年级物理有关温度计读数的知识中，教师可以在课堂上提出“体温计为何可以离开人体读数？”，并且为学生留出充足的时间供其探讨，同时拿出几个体温计分发给学生，让学生可以根据对体温计的切实观察与对所学知识连接，鼓励学生提出自己心中的想法。之后教师在对学生的想法进行梳理总结，与答案对照，肯定其中可行的想法，让学生知道探讨问题的乐趣所在，从而为之后的物理学习打下坚实的基础。
2.组织学生进行实践，锻炼科学思维
针对不同学科，采取不同的教学方法是十分重要的，而对于初中物理来讲，实践出真知，所以教师需要在日常的教学工作中，为学生提供一个合适的创新型课堂，通过学生的动手实践与课上教师的理论知识教授相结合，从而达到最好的教学效果。
例如在八年级物理第五章《凸透镜成像》的学习中，教师可以将有关凸透镜成像及其规律的探讨实验作为一节课的主题任务，组织学生对实验器材进行大致的认识后，并对学生进行实验步骤的讲解，之后就可以让学生按照自己的实验思路进行相关操作，在此过程中，学生通过对自身想法的一步步操作与验证，锻炼其逻辑思维能力与动手实践能力，同时有利于学生物理学习中创新思维的形成。
3.制定合理的考试评价规则，达到客观全面
在初中阶段，对于学生而言，教师对自身的评价是十分重要的，并且还有可能会影响到学生在学习过程中的心态，所以在教学过程中，根据班级学生的情况，制定一份合理的考试评价规则是很有必要的。在传统的评价规则中，教师对学生个人能力发展的关注程度远远小于对其分数的关注程度，从而导致部分学生的自信心受到打击，从而不利于之后的学习。教师应该摒弃先前“分数优先”的评价机制，应该将关注点转向学生本身的能力发展。通过对学生进步的肯定，在一定程度上给予了学生在学习中不断思考创新的动力。
【结束语】随着社会的不断进步，社会市场对于创新型人才的需求量不断增加，国家深知，人才的创新能力在某些方面决定着一个国家的发展速度与方向，所以在培养人才的教育环节，着重强调培养学生创新能力的重要性。初中物理课堂，是学生与科学近距离接触的地方，通过教师对课堂的合理安排，将学习与成长有效结合起来，培养学生的创新能力与创新意识，从而促进学生的个人发展，带动国家的经济建设。
【参考文献】 [1]卢瑜.高中物理教学中学生创新精神和创新能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):283.
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