李丹凤
贵州省 平塘县摆茹小学 558300
摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的数学知识理解更为清晰全面，教师应围绕学生们的学习实际，创编对应的教学内容和方法，使之有效提升学生们的数学知识学习动力。因此，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应围绕学生们的学习实际，创编相关的教学策略，使之能够全面增强学生的学习动力，并提升其数学知识学习质量。
关键词：小学数学；课堂教学；综合研究；质量提升
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，应当围绕学生们的学习表现，创编针对性的教学策略和内容，使之能够深化学生的知识学习印象，并收获良好的教学效果。所以，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应设计信息化教学策略，使之能够有效深化学生们的知识学习印象。同时，教师应设计生活化的教学情境，使之能够帮助学生掌握相关知识，并深化对所学知识细节的理解。此外，通过教师为学生们设计合作性学习任务，可以使学生的合作学习意识得到提升，从而全面优化其数学知识学习质量。
一、设计信息化教学策略，深化学生知识印象
小学阶段的数学知识教学过程中，教师应立足学生们的学习实际，创编针对性的教学策略和方法，使之能够弥补学生当前学习过程中的认知不足，从而全面提升其数学知识学习质量。因此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息化教学策略，使之能够切实深化学生们的知识学习印象。所以，教师为学生们讲解相关相关数学知识时，便可围绕学生们的学习实际，展开更为生动有效的教学内容设计。教师希望通过为学生们设计优质的教学内容，使之提升学生们的学习积极性。故而，教师为学生们设计信息化教学策略，通过利用动态化教学的优势，创编相关教学策略，使之能够切实加深学生们的知识学习印象。
例如，教师在教导学生们学习关于“百分数”的相关知识内容时，便可设计对应的信息技术教学策略，使之能够引导学生展开积极有效的学习和思考，从而切实提升学生们的知识学习动力。所以，教师为学生们讲解相关数学知识内容时，便可创编动态化的教学情境，使学生能够真正掌握其中的知识细节。特别是教师为学生们讲解关于溶液浓度配比的相关知识内容时，便可利用信息技术教学的技术特点，为学生们设计具象化的视频内容，使学生能够真正理清“溶剂、溶质和溶液”之间的关系，从而有效深化其知识学习印象。通过教师设计对应的信息技术教学策略，可以使学生的数学知识学习更为积极主动，从而全面提升学生们的数学知识学习动力，并使其知识学习质量得到综合性优化。
二、引入生活化知识情境，助力学生问题理解
在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识时，应重点培养学生的问题分析能力。在教师看来，学生学习数学知识的质量不佳，其主要原因在于学生对所学知识的认知不足，难以和自身的现实生活经验相结合，对应的知识理解相对模糊。
因此，教师在教导学生们学习相关数学知识内容时，便可立足学生的实际生活情境，设计对应的教学问题，使之能够将学生当前所学的知识内容，和其现实生活情境相关联，助力学生综合且全面性掌握相关知识细节。故而，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应当设计对应的生活化教学情境，使学生能够真正掌握相关数学知识细节。通过教师设计对应的生活化情境引导，能够帮助学生进一步加深对所学知识的理解，从而切实提升学生们的综合学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“复杂行程问题”的相关知识内容时，便可由教师为学生们设计对应的生活化教学情境，使之能够助力学生有效提升自身的知识理解能力。为此，教师为学生们创编如下问题“小明、小红、小亮三人同时同地绕花圃行走，小红、小亮二人同向行走，小明与小红、小亮相背而行。小明每分钟40米，小红每分钟38米，小亮每分钟36米。小明和小红相遇后3分钟和小亮相遇。问花圃的周长是多少米?”通过教师设计生活化情境，可以使学生对所学知识的理解更为全面有效，并全面提升学生的综合学习质量。
三、创编合作性学习任务，提升学生合作意识
为了能够使学生们的数学知识学习更为高效，教师在教授学生们学习相关数学知识时，不仅需要强化学生的基础知识理解能力，更应积极设计合作性的学习任务，使之能够有效培养学生的数学合作学习能力。在教师看来，学生具备良好合作学习意识，是其良好学习素质的必要基础。所以，通过教师为学生们设计合作性的教学策略，可以使其合作学习更为积极，并全面提升学生们的综合学习质量。
例如，学生们在学习关于“复式折线统计图”的相关知识内容时，教师便可为学生们设计对应的合作性学习任务，使之能够有效调动学生们的合作学习意识。为此，教师为学生们设计“调查班级近五次数学考试平均分，并绘制复式折线统计图”的任务。借此，教师可以引导学生进行积极有效的合作分析和思考，从而使其能够有效团结在一起，进行积极全面的学习交流和沟通，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。
综上所述，教师在教导学生们学习相关数学知识时，应围绕学生们的学习实际，创编针对性的教学策略，从而切实提升其综合学习质量。
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