程捷逵
安徽省淮南市龙湖中学，安徽 淮南232001
摘要：随着课程改革的深入发展，以发展学生核心素养为核心的教学方法如雨后春笋般涌现，生活化教学法以其显著的特点从中脱颖而出，成为主流教学法之一。对于数学教学而言，生活化教学法不仅符合数学应用性的学科特征，而且对培养学生实践能力也具有一定的积极意义。那么，在初中阶段的数学教学中，如何更好的应用生活化教学法，让数学回归生活本质，俨然成为每个数学教师必须积极思考的重要课题之一。
关键词：初中数学，生活化教学法，数学能力
学好数学，简单来说，是一件令人身心愉悦之事。学习数学，要先弄清楚数学学科性质。。数学是研究思考对象的学问，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。学习数学的过程中，能够磨练一个人的耐心，训练严谨的思维方式，提高一个人学习能力和解决问题的能力。而学好数学并非易事，尤其是对中学生来说，数学是痛苦的，亦是奇妙的，痛苦在于每一道数学题都是对思维的考验，奇妙之处在于它是一场未知的生活旅行，每一个知识点都是一场美丽的风景线，点缀着五彩缤纷的生活。从这个角度来看，在初中数学教学中应用生活化教学法，对进一步提高学生的数学学习兴趣和数学能力有着一定的现实意义。从目前初中数学教学现状来看，学生的数学学习效率仍处于两极分化的状态，部分学生更是直接“放弃治疗”，毫无兴趣可言，再加上教学方法的不当，导致数学教学效果不尽人意。要想改变这一现状，一方面，教师要以课程标准为导向，优化教法，指导学法，提高数学课堂活力，另一方面，也要深入生活，让生活融入学生学习的每一步，从而让学生能够充分体会到数学学习的乐趣。基于此，笔者将从“生活导入，生活化探究、生活化作业”三个方面入手，对此展开具体阐述。
一、生活化导入
课堂导入是课堂教学的起点，也是学生兴趣萌发的环节。对于每个教师来说，课堂导入是必须课，是与学生良好沟通的重要途径；对于学生而言，好的课堂导入是兴趣的“润滑剂”，是学生深入学习的有效前提。因此，在初中数学教学中，教师应以生活化教学法为指导，以生活案例来丰富导入的深度和广度，调动学生的学习积极性，从而为进一步教学奠定基础。
例如：在教学“轴对称”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，教师应以生活化教学法为指导，精心设计课堂导入。首先，应根据学情来初步确定教法，考虑到学生学过的关于轴对称的旧知识，以生活化案例为导入，将新旧知识巧妙融合在一起。比如，通过生活中常见的轴对称图形，让学生任意选择一个实物，在课堂上从图形性质和特点等方面展开分析和探究。以此来唤醒学生对旧知识的记忆，使其产生对轴对称现象的进一步思考。之后，教师应以问题加以引导，通过窗花这个实物，让学生通过观察、分析，能够理解轴对称图形的概念。
最后，引导学生联系生活中的数学现象，并结合自身的审美想象，发挥创造力，以图形的对称轴为核心，通过动手操作，使其更具对称的美感。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高其一定的审美能力。
二、生活化探究
课堂探究的重要性毋庸置疑，尤其是数学学科，探究是学生思维发展的过程，同时，也是教法与学法相互适应、相互融合的过程。因此，在初中数学教学过程中，教师要改变以往枯燥的探究方式，发挥学生主动性的同时，增强教学的生活性和趣味性，让学生能够享受数学探究过程，不断提升自身的探究能力和思维能力。
例如：在教学“随机事件与概率”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，教师应以生活化教学法为指导，优化课堂探究环节。一方面，教师应根据教学目标，在学生已有的对随机现象认知的基础上，通过大量的生活案例使其理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性。另一方面，也要引导学生充分发挥主动性，开展随机事件的探究活动，让其在大量实例的合作探究中理清频率与概率的联系与区别，在探究中分析归纳问题，从而有效突破重点的同时，也能增强学生对生活与数学之间联系的认知。
三、生活化作业
作业是检验学生学习有效性的重要标准，苦于作业也是普遍的教学现象，长期以来，对作业单一性的偏见让作业成为“众矢之的”，学生苦于做，教师苦于设计。因此，在新课改下初中数学教学，教师应优化作业设计形式，在作业中巧妙融入生活，让学生在生活中寻找作业，以提高学生的数学能力。
例如：在上数学课时，为了提高课堂教学有效性，教师应从作业设计的角度着手。在布置作业的过程中，以学生的实际学习水平为依据，在作业中增加生活化元素，使学生能够改变对作业的固有认知，发挥学生的创造性，使其学会用数学的眼光观察生活，并运用数学知识解决生活中的问题。
综上所述，注重以生活来优化课堂，以知识来反映生活，是构建数学高效课堂，落实发展学生数学素养的重要途径。作为一名优秀的数学教师，应清晰地认识当前的教学形势，教无定法，以学定教，从而让学生能够真正体会到数学知识的魅力，掌握一定的数学思想方法和数学眼光，为其今后的成长发展奠定基础。
参考文献：
[1]房根合.初中数学生活化教学之我见[J].求学,2020(48):53-54.
[2]冯丽.浅析生活化策略在初中数学教学中的应用[J].数理化解题研究,2020(35):33-34.