魏敏
滑县产业集聚区英民小学 456400
摘要：在小学教育中，数学作为主要科目占有重要的地位。而在小学数学中，计算是学校的重要基础和前提条件。很多小学生在进行数学的计算过程中，都会出现较多的错误，有些小学生的错误率则更高，对小学生的学习数学的积极性和主动性具有比较大的影响。很多人会把数学计算错误的出现总结为小学生计算马虎、不细心，但是实际上计算出现错误的原因有多种，本文重点探究了在小学数学计算中出现错误的原因，并提出了几点纠正的对策。
关键词：小学数学；计算错误；纠正对策
1 前言
在小学数学教育中，学生在进行数学题计算的时候，比较容易发生错误，并且纠正了多次后，还是会在下次解答同类题型的时候出现一样的错误。这种情况对于学生学习雪数学的热请和主动性存在一定的影响，基于此，作为数学教师需要对此类情况出现的原因进行深入的分析和探讨，并提出有效的纠正对策，使其可以增强计算的正确率，进而完成学生高素质的全面性发展。
2 小学数学计算中出错的原因
小学数学计算出错的原因主要包括两个方面：
2.1 心理方面的因素
由于心理性错误而导致计算失误的情况是比较常见的，这个也就是所谓的“不细心、马虎”。“不细心、马虎”实质上因为没有养成良好的学习习惯所导致的。主要表现在：
第一，感知不足。小学数学的计算试题是以具体的数字和运算符号构成的，在进行计算的时候，需要对计算公式中的数字和符号进行全方位的感知，然而，小学生由于年龄等因素的特点，视知觉存在选择性，一般情况下，先进入视野的往往是新奇的、有意思的部分，而忽略了其他的部分，这种情况下，出现感知因素错误。小学生对题型进行具体计算的时候，感知往往是粗放式的，也会出现将计算式中的数据和运算符号看错。如：将数字9看成6；将减号当作是除法；将37抄写成为73。这种错误往往在检查的时候也不容易看出来，特别是在进行加减乘除的混合计算题。这类错误的出现一部分属于感知错误，还有部分则是因为态度问题造成的。
第二，缺乏注意力。由于小学生年龄、身心成长特点等因素，小学生的注意力不容易集中，容易受到其他外界因素的影响，由于注意力不集中，造成了在计算中，要求小学生在相同的时间内关注多个对象，则会形成丢三落四的情况。如：在进行混合计算题的运算中，往往会出现数据抄写出错误的情况，通常表现在没有抄写下没有运算的部分，这也就造成了计算的错误。
2.2 缺乏牢固的基础知识
小学生经常在计算题中出现计算的失误，主要表现在：第一，基础掌握不足，在计算中出现失误，也是由于口算口诀掌握不牢固造成的，很多计算的错误体现在笔算的阶段。如：20以内的加减法，100以内的乘法，如果口诀不熟练，很容易导致错误的出现。通常情况下，出现错误比较多的情况多为进位、退位等步骤；第二，对算理依据不熟悉，也就是在计算过程中，应用的计算法则不够熟悉，这类错误的出现一般和运算中存在的数字零存在一定的关系。
3 小学数学计算中出错纠正的对策
对于小学生常常出现的数学计算错误，则需要在计算错误发生之前，进行修正，采取一定的措施来避免这类的错误出现。
3.1 培养良好的学习习惯
在数学题的运算过程中，养成良好的学习习惯，可以降低小学生在进行数学题运算中存在的问题和偏差，并且也可以有效的提升数学题的计算水平，在进行良好学习习惯培养方面，可以从以下几个方面入手：
第一，做好数学试题的审题。
计算题在运算的过程中，第一步就是要进行审题，在此阶段，则需要严格的遵守五项基本原则：“看、画、想、算、查”。对题目中的数字和运算的符合进行仔细地查看；在计算题目上，将需要演算的步骤标记出来；对计算中需要用到的计算方式,包括：口算、笔算等；真正的动笔进行数学题目的解答和计算；运算完毕后进行全面的、仔细地检查。
第二，养成认真计算的习惯。在进行计算题运算中，需要进行干净、整洁的书写，按照规定的格式进行演算，在演算纸上书写清晰，可以有利于计算后的检查。
第三，运算后的检查和估算。在完成计算题的运算后，需要对运算的结果进行验证，也就需要对题目进行检查，在进行检查的时候，则需要对有关的计算方式等进行充分的掌握，包括：估算方法、逆算方法等。
3.2 提高数学基础知识的掌握
掌握牢固的数学基础知识，是保障计算降低失误的有效措施，第一，提高小学生的口算能力，建立良好的基础。通过提升口算的能力，可以使得小学生的思维能力更加敏捷。很多的计算题是可以利用口算完成的。口算也是估算和笔算的重要基础，数字的加减都是由10以内和20以内的若干口算组合完成的。乘法和除法则是利用乘法口诀、20以内加减法的组合。因而想要提高学生的计算水平，则需要将口算水平进行提升。在提高口算水平中，可以采用的方式包括：一是，通过直观性的图片、教学用具等，利用多看、多做等行为，对运算的步骤进行理顺、明白计算的方法，训练小学生可以实现看到计算题，快速说出答案。二是，长期坚持进行口算的训练，作为数学教师，可以选择在数学课开始前，以教学内容作为主要的依据，对学生经常出现错误的习题进行计算，通过抢答、游戏等方式开展，同时根据在布置数学作业的时候，需要将此类的习题纳入到其中，进行长期的训练。三是，对常用的数据进行熟练记忆。在进行计算题的运算过程中，需要将常常出现的数据牢牢记住，这样可以较大程度的增强运算的准确性，也可以提高运算的速度，如：125乘以8结果1000；25乘以4结果100。
第二，掌握算理，以理驭法。在进行计算中每一步都是存在理论依据的，了解到这些理论依据后，则可以更好的增强学生的计算水平。在加强学生算理方面，则需要充分了解到运算的基本法则、运算的定律、运算的性质和运算的规律等，使得学生可以更加了解到计算的方法，并对其运算的方法进行合理的驾驭。使得学生可以充分的明白为什么要采用这种方式进行运算。
4 结束语
降低小学数学计算中的出错率，培养小学生的计算能力，是一项长期的任务，需要花费较大的时间和精力培养学生的运算水平。基于此，教师在提高学生计算水平方面，需要从低年家进行抓起，引导学生正确的掌握计算的算理，使得学生可以进行全面的计算方式，指导学生可以从多个角度进行学习，并合理的选择计算方式，以此降低小学生数学计算的失误率。本文指出目前我国小学生在计算数学题出错的原因表现在心理方面和基础知识掌握方面，并从这两个方面提出了纠正的对策，包括：培养良好的学习习惯、提高数学基础知识的掌握。以此提高小学生数学运算的水平和能力。
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