施加凤
安徽省合肥市肥东县梁园学区路口校区 安徽省合肥市 231617
摘要：直觉思维能力是一个人对某一问题或者某一现象，不加剖析而迅速获取答案并作出判断的一种能力，这种能力能够让我们产生相当的自信力，而在数学学习中，这种自信力亦能够带给我们浓厚的数学学习的兴趣。因此，在小学数学教学中，通过培养并提高学生的直觉能力，能够显著提升学生数学学习的自信心，进而提高学生的数学学习的能力和水平。
关键词：小学数学；数学学习；直觉能力；培养
引言：直觉能力是可以通过培养和训练获得一定的发展并提升的，在小学数学教学中，要培养学生的直觉能力，就要根据学生的实际情况，帮助学生巩固数学基础知识，为学生构建基础的感知模块，并通过优化教学设计，通过对学生思维的训练，逐步促进学生直觉思维能力的发展。
一、帮助学生巩固数学基础
直觉的产生并不是毫无根基的，当我们在面对一个全新的领域中的全新的问题时，是无论如何也无法通过直觉来解决这一问题的，只有我们具备了一定的知识经验，才能够让我们对该问题快速做出快速而准确的判断。因此，扎实的数学基础是我们提高数学直觉思维能力的重要保证，从这种意义来说，扎实的数学基础是直觉强化的基础[1]。但是在实际教学过程中，受到教学计划及进度的影响，我们不太可能将大块的教学时间放在帮助学生掌握基础知识方面，因此，我们要结合教学内容，在保证教学进度的基础上，通过组织开展一定的教学活动或者游戏，让学生获得一定的发展。
举例来说，我们在学习“三位数乘两位数”时，学生已经学过了表内乘法以及两位数乘两位数，对于学生来讲，这些就是他们学习三位数乘两位数的数学基础，当学生完成了三位数乘两位数的学习之后，我们可以组织一次竞赛活动，在黑板上给学生布置10道算术题，这些算术题之间有一个递减的难度次序，比如162*23、158*46、130*25、110*20等等，这些算术题之间要有一定的空挡，保证学生按照我们布置的顺序进行答题，在答题过程中，学生就会越来越放松，到计算后边简单的三位数乘两位数时，甚至不用加以思考就能够直接写出答案。这种方式一是能够帮助学生树立数学学习的自信心，二是可以在一定程度上发展学生的直觉思维能力。当学生熟练掌握了这些运算法则之后，我们还可以布置一些更加简单的乘法算术题，让学生通过速算、口算、心算等方式快速计算答案，通过学生的计算速度，我们就可以感知到学生在该方面的直觉能力水平了。
二、为学生构建联想的空间
通过直觉思维能力获得的答案和判断，虽然具有一定的偶然性，但是其并不是无缘无故而产生的，恰恰相反，直觉获得是经验与思维相互作用的结果。在小学数学学习中，学生掌握的数学基础知识及学习方法等均是学生的数学经验，而学生通过成长和学习获得的思维能力的提升则是支持学生直觉获得的重要思维。比如，我们在数学学习过程中，已经掌握了两位数乘两位数，三位数乘两位数的运算方法，这种学习让我们具备了一定的数学经验，但是我们并没有通过实际的运算，来计算所有的两位数乘两位数或者是三位数乘两位数，我们之所以能够快速计算之前从未计算过的三位数乘两位数，就是因为我们通过学习掌握了这种运算的法则和方法，能够运用我们的逻辑思维能力根据这些方法来计算这些公式，这就是我们思维能力的提升。
逻辑思维能力能够让我们通过严密的逻辑推理获取所需的问题答案，但是会在一定程度上限制我们敏锐而快速的对问题作出判断，这就是逻辑思维与直觉思维的差异[2]。不仅如此，在数学学习过程中，如果我们仅仅依靠逻辑思维能力而解决数学问题，则会显著的阻碍我们创造性思维能力的发展，而创造性人才则是当今社会发展所必需的优秀人才。因此，在小学数学教学过程中，我们要注意将学生通过逻辑思维能力获取的数学能力进行感块导出，通过直觉思维来锻炼学生的数学能力，这就需要我们在教学过程中给予学生一定的联想空间，让学生通过联想并结合自己的知识与经验，获取他们所需的答案。当然，我们不仅可以联想答案，还可以联想问题，通过对某一事例的陈述，引导学生围绕这一事例构建问题，通过这种方式亦能够发展学生的创造性思维，例如，商店内现有铅笔40支，每支铅笔1元，现有橡皮25块，每块2元。这就是我们所陈述的事例，当我们将这一事例抛给学生之后，要让他们通过自己的联想围绕这一事例构建一个数学问题，当学生具备了这一能力之后，可以让他们自行更改事例元素或者数量关系等，从而形成一道全新的数学习题，学生们可以通过相互交换答题来提升自己的数学计算能力。这种联想就是因果性联想，问题与答案必然存在一定的因果关系，让学生在因果之间通过联想进行转换，使他们能够进行更深层次的思考。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，通过培养并提高学生的直觉思维能力，不仅能够帮助学生树立数学学习的自信心，还能够显著提升他们的综合思维能力，使学生的综合素质能力得到一定的发展。在培养学生直觉能力的过程中，我们要充分注意直觉思维所具有的简约性和创造性，通过优化教学设计，让学生获得创造性发展。
参考文献：
[1]浅谈小学数学直觉思维能力培养[J]. 考试周刊, 2018, 000(013):77-77.
[2]卓明雯. 小学数学直觉思维能力培养的几点想法[J]. 小作家选刊(教学交流), 2017, 000(015):78-79.