梅骄
湖南省 湘西州 花垣县边城高级中学 416400
摘要：当高中物理教师在自己的教学中对留白策略展开有效应用的时候，他们就能够给学生留出自主学习的空间，促进学生主体作用的发挥。这样的话，学生在物理学习方面就会有着全面的发展，他们不但收获了物理知识，更培养了诸多能力，如自主学习能力、独立思考能力、自主探究能力等。因而高中物理教师就需要思考这样一个问题：该如何在自己的教学中有效运用留白策略呢？本文就是基于此产生的，笔者结合自己的思考和教学实践，给出了这一问题的答案，并且在本文中进行了详细的论述。
关键词：留白策略；物理教学；高中
留白策略是在新课程改革的教育背景下出现的，其体现了“以学生发展为根本”的教育理念，因而高中物理教师必须要将之有效落实到自己的教学中去。在落实留白策略的过程中，高中物理教师必须要明白一点：细节决定成败。此时高中物理教师就需要对留白策略在落实过程中应该注意的事项进行提前预设，并且提前寻找解决的方案。如在对学生进行留白的时候需要考虑到学生的物理基础和学习能力，也需要对学生的思考时间进行控制。这样的话，高中物理教师就能在自己的教学中充分发挥留白策略的作用。
一、在课堂导入环节留白
提琴师在演奏之前要进行上弦，歌唱家在演唱之前要进行定调。同样的道理，高中物理教师在课堂教学之前也要进行课堂导入。一个好的课堂导入，可以让学生快速地进入到学习的状态。此时高中物理教师就需要对学生进行留白，让学生产生对所学物理知识的好奇心。这样一来，学生就会主动进行填白，他们在这一过程中也会快速地调整自己的状态，并且发挥自己的主体作用。高中物理教师的课堂教学活动也有了一个十分顺利的开端。例如：在进行《重力 基本相互作用》这一节内容的教学中，笔者需要引导学生对重力产生探究的兴趣，此时笔者就会在课堂导入环节对学生进行留白。笔者首先向学生展示了在重力作用下人们井然有序的生活，然后利用多媒体向学生展示了缺乏重力作用的生活。两种截然不同的生活会吸引学生的注意力，让学生对“重力”这一物理知识有着浓厚的探索欲望。在所展示的不同生活场景中，笔者并没有向学生明确地展示重力产生的原因、重力的概念、大小及方向等物理知识。因而当学生观看完笔者所展示的生活场景之后，笔者就会向他们提出如下问题：你们想要了解重力的哪些知识呢？由此让学生快速地进入到学习的状态。
二、在课堂提问环节留白
问题是引起学生思维火花的导火索，而学生总是会对自己思考后得到的知识印象深刻。因而高中物理教师需要重视自己的课堂提问环节，并且努力发挥课堂提问环节的作用。此时在课堂提问环节留白就是很有必要的事情，因为高中物理教师需要给学生留出充分思考的时间。这样的话，学生就会发展自己的物理思维，进而对所学的物理知识有着自己的想法。接下来高中物理教师就可以根据学生的思考结果来对他们进行有效的引导，促使他们的学习效率有所提高。例如：在进行《运动快慢的描述——速度》这一节内容的教学中，学生需要认识到速度是矢量这一物理知识。基于此，笔者就会向学生提出如下问题：1、速度的意义、公式、符号和单位分别是什么呢？2、速度和速率有哪些区别呢？在提出问题之后，笔者就不能直接要求学生进行回答，而是给学生留出思考的时间。因为在学生以往的印象里，他们并没有接触过矢量和标量的概念，对速度的理解也是存在错误的。此时笔者就需要对学生进行留白，让他们发挥自己的主体作用，对所要回答的问题进行深入思考和探究。在思考和探究的过程中，学生就有可能会产生更多的问题。笔者会引导学生一步一步地解决问题，进而帮助他们深刻地认识到速度这一物理量。
三、在课堂小结环节留白
要想让自己的教学活动更具有效性，课堂小结环节也是高中物理教师需要重视的。在课堂小结环节，高中物理教师需要对该节课的知识做一个系统的总结，进而促使学生为接下来的复习巩固奠定坚实的基础。如果高中物理教师没有在该环节对学生进行留白，学生的注意力就会从课堂上有所转移，他们对教师所总结的物理知识也并没有深刻的记忆。因而高中物理教师必须要通过留白的方式来引导学生进行思考，加深他们对所学物理知识的印象。例如：在进行《牛顿第一定律》这一节内容的教学中，学生对牛顿第一定律展开了学习，明白了其描述了物体保持运动状态的属性。在课堂小结环节，笔者没有直接为学生进行所学物理知识的总结，而是为学生提出了如下问题：“你们在课堂上学到了哪些知识呢？”由此对学生进行留白，让学生自己去进行所学物理知识的总结，由此对其有着深刻的印象。除此之外，牛顿第一定律中出现了惯性这一概念，笔者就会引导学生去对惯性大小进行分析，由此对学生进行留白，促使他们为牛顿第二定律的学习奠定坚实的基础。这样的话，学生就可以在课后结合自己的实际情况展开对物理知识的扩展，进而丰富自己的物理知识积累量。
总而言之，为了充分发挥留白策略的作用，高中物理教师需要在课堂导入环节进行留白，进而促使学生产生探究物理知识的兴趣；高中物理教师需要在课堂提问环节进行留白，旨在引导学生对所要学习的物理知识产生深入思考；高中物理教师需要在课堂小结环节进行留白，旨在帮助学生进行所学物理知识的总结，并且为即将到来的复习巩固活动奠定坚实的基础。这样一来，学生在高中物理教师的教学课堂中就能够获益匪浅，进而奠定坚实的物理基础。
参考文献：
[1]单雪娇. 高中物理课堂留白的教学研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
[2]廖光兵.高中物理教学“留白”艺术[J].湖南中学物理,2014,29(07):36+38.